抓好知識銜接　強化生物教學

田　英

摘要：中學生物教學包括初中和高中兩個階段，初中的生物學知識只涉及一些生物簡單的生理及形態結構等，高中生物不僅要學生了解生命現象，還要進一步認識生命本質，需要初中的知識作基礎，因此抓好初、高中知識銜接可以強化高中生物教學。本文就初高中知識銜接的內容進行了總結與分析。

關鍵詞：初、高中知識銜接被子植物花的結構果實種子的形成種子的結構人體各大系統

生物科學是自然科學的基礎學科。新課程標準關于中學生物教學的一個最基本要求就是使學生掌握生物學的基礎知識。初中階段生物學只涉及一些生物的形態結構、生理、生態等方面比較淺顯的知識，大都屬于感性認識。高中階段的生物學學習不僅要使學生進一步了解生命現象，認識生命活動規律，還要從分子水平去解釋生命現象和生命活動規律，繼而認識生命的本質，是對初中生物學知識的提高和加深。從初中生物課到高中生物課，體現著從現象到本質的認識規律，是認識過程中的一個飛躍。要促使學生在認識上較好地完成這個飛躍，學好高中生物課程，抓好初、高中生物學知識的銜接，使初中生物學基礎知識服務于高中生物教學，有著不可忽視的重要作用。

雖然初中生物學知識是基礎，但不是所有初中知識在高中生物學習中都會用到。多年的初、高中生物教學，筆者體會到以下初中知識對高中生物教學有著重要影響：

一、生物類群知識

1，初中相關知識

生物包括動物、植物和微生物三大類群。動物包括無脊椎動物和脊椎動物，植物包括孢子植物和種子植物，微生物包括細菌、真菌和病毒等，對于每一類生物的形態、結構及生理功能都有介紹。

2，與高中知識的銜接

(1)生物的基本特征生物體都有共同的物質基礎和結構基礎，共同的結構基礎是指除病毒外，生物體都由細胞構成，細胞是生物體結構和功能的基本單位。關于病毒的基礎知識可以幫助學生理解這一知識點。首先是病毒的分類，初中知識根據病毒的寄主不同分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒，動、植物病毒從名稱上可以確定，而細菌病毒又稱為噬菌體。如果沒有這些知識，學生就會連最簡單的“沒有細胞結構的生物”都選不出。其次是關于病毒的特點，尤其是專門寄生在活細胞中的特點，可以幫助學生理解病毒雖無細胞結構，但其生命活動離不開細胞，細胞是生物體結構和功能的基本單位。

(2)細胞結構細胞依據結構的不同分為原核細胞和真核細胞，由原核細胞構成的屬于原核生物，由真核細胞構成的屬于真核生物。屬于原核生物的有細菌、真菌、藍藻、支原體、衣原體等，屬于真核生物的有絕大多數植物、動物和真菌等。哪些生物屬于細菌。哪些生物屬于真菌是判斷真核生物與原核生物的難點。細菌的命名根據形態分為球菌、桿菌、螺旋菌等。從名稱上即可判斷，而酵母菌、霉菌、蘑菇屬于真菌，霉菌中常見的有根霉、曲霉、青霉、毛霉等，這些都是初中的基礎知識。

二、被子植物花的結構、果實種子的形成及種子的結構

1，初中相關知識

被子植物花的主要結構是花蕊，花蕊包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花藥和花絲組成，花藥中有花粉粒，花粉粒中可產生雄性生殖細胞——精子。雌蕊由柱頭、花柱、子房組成，子房包括子房壁和胚珠，胚珠由珠被和胚囊構成，胚囊中有雌性生殖細胞——卵細胞和兩個極核?；òl育成熟后，花藥中的花粉粒散落出來并被傳到雌蕊的柱頭上，在柱頭黏液的刺激下萌發產生花粉管，花粉管穿過柱頭、花柱將精子送到子房，進入胚珠內的胚囊中。一個精子與卵細胞結合形成受精卵，將來發育成胚，一個精子同時和兩個極核結合形成受精極核，將來發育成胚乳，同時珠被發育成種皮，整個胚珠發育成種子，子房壁發育成果皮，整個子房發育成果實。種子結構的主要部分是胚，胚包括胚根、胚芽、胚軸和子葉，其中胚芽發育成植物體的莖和葉。胚根發育成植物體的根。

2，與高中知識的銜接

(1)被子植物的有性生殖被子植物的有性生殖在花中進行，理解其有性生殖過程必須具備花的結構、傳粉、花粉的萌發及受精作用過程等初中基礎知識。而有性生殖是指產生新個體的過程，只有具備種子結構及胚的各部分發育的知識，才能理解胚是新個體的幼體，被子植物經過開花、傳粉、受精產生了新個體。

(2)植物遺傳方面集中體現在植物的基因型及植物性狀的表現型方面，如果皮、種皮、子葉、胚乳的表現型及基因型，果皮由子房壁發育而來，種皮由珠被發育而來，子房壁、珠被是母本的一部分，其遺傳物質與母本相同，故果皮、種皮的基因型與母本一致，表現型由母本的基因型決定。子葉是胚的一部分，胚由受精卵發育而來，是新個體的幼體，受精卵的遺傳物質來源于父本的精子和母本的卵細胞，其基因型由精子和卵細胞的基因組成決定，表現型是子代的表現型。胚乳由受精極核發育而來，受精極核是來自母本的兩個極核共同接受一個精子形成的，其遺傳物質組成與子葉不同，故基因型與子葉不同，表現型由基因型決定。這些問題是植物遺傳方面的難點，如果沒有初中相關知識作基礎，學生很難理解，更不用說運用它去解題了。

三、人體各大系統的組成及功能

1，初中相關知識

消化系統、循環系統、呼吸系統、泌尿系統、神經系統和內分泌系統的組成及各器官的結構與功能，相關系統之間功能上的聯系等。

2，與高中知識的銜接

(1)消化系統、循環系統、呼吸系統、泌尿系統與人和動物體內三大營養物質代謝的聯系

人體由消化系統吸收的營養物質，通過循環系統運送到全身各處的組織細胞，在組織細胞中發生各種變化，細胞代謝產生的代謝終產物二氧化碳、水、尿素等又通過循環系統運送到肺及腎臟等器官，由不同途徑排出體外。人體通過消化、循環、呼吸、泌尿等器官系統的密切配合，完成體內的物質代謝及能量轉化。如果沒有初中關于四大系統的基礎知識，學生不可能很好地理解三大營養物質代謝。

(2)神經系統和內分泌系統與人和高等動物生命活動調節的聯系

人和高等動物生命活動調節的基本形式包括神經調節和體液調節，其中神經調節處于主導地位。

關于神經調節，高中課本只簡單介紹了神經調節的基本方式是反射和反射弧的組成，重點講解興奮在神經纖維上的傳導和在神經元細胞間的傳遞，另外簡單介紹了高級神經活動。那么，神經系統由什么組成?什么是興奮?什么是神經纖維、神經元?什么是大腦皮層、神經中樞?神經元和反射弧之間有什么關系?腦和脊髓之間又有什么結構和功能上的聯系?神經系統如何來支配人體各個部位的生理活動而使人體成為一個整體?這些知識是學習人和高等動物神經調節的基礎，而這些知識都是初中生物知識的重要內容。

體液調節主要是激素調節，激素是由內分泌腺或某些有分泌機能的細胞分泌的，是對身體有調控作用的化學物質，它在體內含量極少，但對人體的生理活動卻有著重要的調節作用。各種激素的功能可通過分泌失調引起的疾病來證明，其中的重點為甲狀腺激素和生長激素，初中課本中詳細介紹了這兩種激素的失調疾病及其癥狀表現。

除上述知識點外，還有一些初中知識與高中知識密切相關，如蒸騰作用知識與植物水分代謝知識的銜接等。在高中生物教學中，采用多種多樣的手段，適時適量地補充和強化初中的相關知識，會使學生的生物知識體系完整化，進而加強對高中知識的理解和運用，達到強化高中生物教學的目的。