淺談物理教學中德育滲透的途徑

隆湘玲

素質教育中要求把德育放在首位。而學校的中心工作是教學，學生活動的大部分時間在課堂。因此德育工作僅僅靠政治老師和班主任花力氣還不夠，各個學科教學中也要實施德育滲透。根據物理學科的特點，物理教學中的思想教育主要是辯證唯物主義和愛國主義教育，而思想教育要結合有關知識教學進行，不能牽強附會。本文略談物理教學中德育滲透的幾個途徑。

一、在課堂講授中滲透

物理作為一門自然學科，貫穿著辯證唯物主義的思想觀和方法論，物理教師如果能夠緊扣教材，自然而然地附德育于知識講授和訓練，就能夠很好地培養學生辯證唯物主義觀點、愛國主義精神和實事求是的科學態度。

1，挖掘德育因素

教師應把蘊含在科學知識中的德育因素挖掘出來，寓德于教。既要弄清教材的知識內容，又要對教材內的教育因素深入體會，授課時應力求融知識傳授、能力培養、智力開發、思想教育于一體，即在教學中要有機結合教學內容，對學生進行思想性滲透，使科學性與思想性水乳交融。例如，在物理教學中，可結合相應教材，適時適當地介紹我國古代物理學成就，運用比較的說法來突出我國的領先地位，強調我國的古代物理學成就是世界之最。如講電學的人造磁鐵時，介紹《呂氏春秋》的“磁石召鐵”的記載，說明“司南”是我國古代四大發明之一等，從而進行愛國主義教育。進行電功率教學時，介紹“1度電”的用途后，對學生進行節約用電教育，培養社會公德心。講授噪聲的危害和控制時，可啟發引出教室的噪聲來源，從關心他人人手，培養集體觀念，從而對學生進行品德教育。介紹減弱噪聲的途徑，對學生進行環境保護教育。物理學科以觀察和實驗為主，實驗操作是培養學生科學態度、科學方法的重要途徑。在實驗教學中，要求學生遵守實驗操作規則，認真觀察實驗，分析現象發生的原因和條件，對觀察到的現象實事求是地隨時做好記錄，認真填寫實驗報告，使學生懂得認識來源于實踐、實踐是檢驗真理的唯一標準，培養學生實事求是，嚴肅認真，按照科學規律辦事的精神，以及理論聯系實際的科學態度和方法。

2，注意德育聯系，隨機引導教育

物理教材中有些內容與現實聯系，就會產生明顯的教育意義。如講到有關的作用力與反作用力、重力等知識后，可講“神舟五號”、“神舟六號”和“神舟七號”；講回旋加速器時，可講述我國第一座高能加速器——北京正負電子對撞機首次對撞成功的情況等。這些都能與學科知識有機聯系，成為令人信服的德育內容。只要真正注意聯系，就會發現德育教育滲透到科學知識的血肉中。

在教學過程中教師要及時抓住思想教育契機。這需要教師有心之外，還要有極大的熱情、廣博的知識和高超的藝術。如物理學科中，有很多定律都是以科學家的名字命名，比如歐姆定律，安培定律，等等，如歐姆，伏特，安培，庫侖等物理量單位名稱，也都是以外國科學家名字命名，講授時，教師只要創設好情境，以適當地言辭，嚴肅的表情，都能使學生產生一種動力，一種激情，一種使命感，這樣隨機抓住機會，強化德育效果十分顯著。

二、在課堂訓練、作業和試題中滲透

學生在物理學習中要接觸大量的作業、練習和試題，教師在選編作業和練習時，要注意增強思想性，發揮其教育功能，這是向學生滲透德育教育的重要渠道。物理教材中安排有“STS”、“科學世界”等閱讀材料，教師應要求學生課外認真閱讀，從而培養學生辯證唯物主義觀點、愛國主義精神和實事求是的科學態度，而且科學家堅強的意志和獻身精神具有很強的感染力，可以激勵學生，不斷錘煉百折不撓的堅強意志和頑強拼搏的進取精神。在物理教學中實施STs教育十分必要，不僅可使學生掌握物理知識，更重要的是使學生能懂得這些知識的實用價值和社會價值。在完成作業、練習的過程中，學生每掌握一點知識，突破一道難題，做成一次實驗，提高一種能力，都要付出艱苦勞動，教師要即時給予肯定和鼓勵，及時引導學生更上一層樓，經過長期嚴格要求，不斷指導，學生就能逐步形成堅韌的毅力和頑強的意志。

三、在課外活動、日常生活中滲透

1，在課外活動中滲透

教師可組織學生進行社會調查，參觀工廠和科技展覽，進行小發明、小創作比賽等課外活動。這樣可以拓展學生知識視野，讓理論與實際相聯系，增強學生熱愛祖國，熱愛家鄉的情感，促進他們樹立正確的人生觀和價值觀，樹立健康的生活情趣。

2，在日常性活動中滲透

教師在課堂管理和與學生的日常接觸中，針對學生的表現，進行隨機教育，以自己的儀表態度、言行舉止和待人處事發揮表率作用，使學生“親其師，信其道”。通過教學使學生養成良好習慣，形成優秀道德品質。日常生活中要求學生遵守行為規范，培養學生正確的學習動機，良好的學風，意志品質和文明行為習慣，提高思想素質教育。

物理教學具有它的學科特點，德育滲透可以通過多種渠道來實現，但要努力做到不牽強附會，更不能喧賓奪主。學科知識是載體，要使德育自然進入學生的心田。