學生閱讀能力的培養

廖昌國

《語文新課程標準》指出：“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”閱讀是學習語文的一扇窗口，是語文積累的過程。只有具備了一定的閱讀能力基礎，學生才能達到處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的目的。因此，在語文教學中我們應注重學生閱讀能力的培養。那么，如何對學生進行閱讀能力的培養呢？以下是作者的幾點看法。

1．培養學生濃厚的閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”眾所周知，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生對某件事物感興趣就會孜孜不倦地去追求，乃至形成愛好，養成習慣。因而要培養學生的閱讀能力，首先必須培養學生的閱讀興趣。怎樣培養學生的閱讀興趣呢？在教學實踐中，我根據中學生喜歡聽故事的特點，常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生好奇心和求知欲，以激發其閱讀興趣，例如：教學《魯提轄拳打鎮關西》時，我這樣給學生講道：魯提轄，名魯達，提轄是他所任的官職名。他看到不合理的社會現象，就不由得燃起怒火。為了搭救落難的金氏父女，見義勇為，三拳打死鎮關西，因而丟了官職，被迫去做了和尚；因他直率豪爽，蔑視一切清規戒律，大鬧了五臺山，只好到相國寺去看蘋果園；又為搭救林沖，大鬧了野豬林，連和尚也做不成了，只得到二龍山落了草，最終被逼上了梁山。《魯提轄拳打鎮關西》就是他的第一次亮相。那么魯提轄為什么要打鎮關西？又是怎么打的？打的結果如何？讓學生帶著問題閱讀課文，學生就會興趣高漲，津津有味的閱讀了課文。學完本課之后，我又不失時機地給學生推薦了課外讀物《水滸傳》。這樣，既培養了學生的閱讀興趣，學生在閱讀的過程中又培養了閱讀能力。另外，我還根據學生的“胃口”推薦適合他們閱讀的故事書以及各種報刊雜志等，以培養學生的閱讀興趣，例如：我給學生推薦了《安徒生童話》、《名人傳記》、《西游記》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著。

2．教給學生閱讀的方法

古人云：“授之以魚不如授之以漁。”教師要教給學生閱讀的方法，培養學生自主閱讀的能力。閱讀方法主要有朗讀、默讀、精讀、略讀。

學生如果掌握了閱讀的方法，學會了閱讀，就會把讀書當成一種樂趣，就會孜孜以求、不辭勞苦地奮力攀登巍巍書山，如癡如醉地徜徉于知識的海洋。

3．培養學生良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是靠閱讀實踐中的反復嚴格訓練形成的。為了使學生養成愛讀書、多讀書的好習慣，教師要經常向學生舉出古今中外愛讀書的典型事例以啟發學生讀書。例如我常給學生講馬克思刻苦讀書、孔夫子韋編三絕等故事，以此激勵學生勤奮讀書，同時，教師還應告訴學生，讀書貴在點滴勤。古今中外，凡有大的成就者，無一不是惜時如金，善于利用時間的人。南宋愛國詩人陸游，“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱”。世界聞名的科學家愛因斯坦有一次與朋友約會，朋友未能按時赴約，他便不停地來回踱步思考問題。半小時后，朋友趕到向他道歉，他卻感謝朋友給他提供了一個研究重要科學論題的時間。可見，善于利用時間，日積月累，就能形成一筆可觀的財富。

4．指導學生進行課外閱讀

課外閱讀既可以拓寬學生視野，增加積累，又可以提高學生的語文素養，為其終生的閱讀和寫作奠定良好的基礎。對學生的課外閱讀，教師也應該給予指導。

（1）指導學生選擇書籍，推薦優秀的課外書。

學生的課外閱讀材料大致有以下幾種類型：一種是雖并非為學生編寫，卻是學生所應該讀的書。如古今中外一些文學名著。另一種是專為學生提高讀寫水平而編寫的書，如各種作文書、介紹寫作的書等。這種書學生讀后勤加練筆，對寫作水平的提高有很大幫助。還有一種是以課內學習的知識內容為線索，擴展開來的與課文內容相關的書等，如語文讀本。

（2）指導學生做好讀書筆記。

要指導學生做好讀書筆記，可讓學生填寫“讀書記錄卡”，摘抄好詞佳句、精彩片段，寫讀后感等，使學生形成不動筆墨不讀書的好習慣。

總之，語文教學只有通過課堂教學與課外閱讀相結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰、相映成趣，才能真正提高學生的閱讀能力。