關于當代大學生價值取向及其價值觀念重建的調查分析

岳　莎　劉鳳娟

摘要：大學生價值觀作為大學生思想素質的一個重要層面，如何加強對其的教育和引導，是目前社會和各高校關注的一個熱點。雖然許多高校已經做了有關這方面的探索和嘗試來推進這一層面的教育進程，但結果仍差強人意。此次問卷從大學生自身特點，學校、社會對大學生人生價值觀的教育狀況，以及傳統、現代文化對當代大學生價值觀念的影響等各方面進行了全面深入的調查，然后針對調查結果中存在的問題，提出一些解決方案。

關鍵詞：大學生；價值取向；價值觀念

1引言

所謂價值取向是指主體對價值追求、評價、選擇的一種傾向性態度，也就是一個人以什么樣的態度來對待社會價值和自我價值，并做出選擇與追求。它是當代大學生的內心向導，對當代大學生承擔新世紀賦予的歷史使命具有重要影響。而價值觀是支撐人們生活的精神支柱，它決定著人們行為的取向，決定著人們以什么樣的心態去開創自己的生活，對人們的生活也具有極其重要的指導意義。大學生作為一個特殊的文化群體，他們的價值觀具有很強的時代性、代表性，從某種意義上講他們的價值取向對整個社會的主流文化趨勢有重要影響。

當今時代是一個以信息技術為代表的高科技手段迅猛發展的時代，是經濟、政治、文化趨于全球化的時代，更是對大學生人身價值觀提出更高要求的時代。處于社會轉型期的大學生面臨著學習、生活、就業等各方面的挑戰，同以往相比，當代大學生知識更加豐富了，視野更加開闊了，但嚴重缺少社會經驗和奮斗的動力。在這里針對當代大學生的價值觀做一些調研，希望對大學生價值觀念重建有所幫助。

此次調查采用抽樣調查的方式，發放問卷共300份，收回295份，有效為290份。調查對象涉及陜西理工學院各院系各年級，20多個專業的學生參與調查，結果廣泛真實。調查問卷中設有客觀選擇題21道，主觀題1道。客觀題主要涉及大學生人生目標明確度，當代大學生學習狀況，大學生人生價值的實現途徑以及大學生在生活等不同方面的理想追求等各類相關問題，客觀題即大學生就自己的感受談談學校和社會對其人生價值改變的影響。以下主要針對各大類型的題目進行分析，希望得出的結論對有關部門有所幫助。

2問卷結果分析及分析過程中發現的問題

2.1 大學生人生目標的明確度

隨著改革開放的不斷深入，市場經濟體制不斷完善，人們安居樂業，這反而使得部分大學生感受不到任何危機感，進而導致其不能明確自己的人生目標，又何談其價值的實現呢？例如調查中發現，當代大學生的學習目的趨于現實化。在“你的學習目的是什么？A興趣理想 B生存”一題上，有27%的同學選A，63%的同學選B（見圖1）；進而導致在“你認為當代大學生的價值判斷趨于？A 實用化 B功利化 C前面兩者 D 崇美尚真”一題上，有42.2%的同學選A或B，11.9%的同學則選D；還有在“你的目標狀況如何？”一題上，83%的同學表明其已經樹立了人生目標，然而其中有36.1%的同學表明其雖有目標，但仍未付諸行動，63.9%的同學表明其已經為之奮斗，并抱著樂觀的態度，堅信只要好好努力，就會到達自己夢想中的港灣（見圖2）；相對的，還有46%的同學明知道未來形勢嚴峻，但仍很迷茫，不知該如何努力（見圖3）。

2.2當代大學生的學習狀況

在全面建設小康社會的歷史進程中，當代學子已欣然接受：隨著科技的發展,學習越來越成為推動社會發展,提升個人社會地位的重要途徑，學會學習、學會生存已成為大學生自主學習與研究學習的主要動力。在大學資源向深廣維度配置的背景下,大學生擁有廣闊的學習發展空間,并呈現出具有時代風格的學習特點。調查顯示82%的同學把“學習，了解更多知識，提升個人修養”作為自己大學四年的奮斗目標，18%的同學表明上大學志在取得文憑，方便以后工作（見圖4）。可見大學生自主學習觀念提高,學習欲望強烈,學習已經成為其發自內心的渴望和需要。其次，還有56.4%的同學把“出來工作，盡早報答父母的養育之恩”作為自己努力奮斗的目標，45.7%的同學把“自我價值的實現”作為激勵自己奮斗的原因（見圖5），可見當代大學生學習的目的主要集中在“充分提升個人修養，學習更多文化知識和技能，實現自我價值”，這與以往“上大學的主要目的是為了尋覓一種良好的社會職業”相比，當代大學生受教育的現實性依然很強，但功利性相對減弱，“報答父母”也成為其學習的主要目的之一，這表明大學生深受傳統觀念和教育的影響，傳承了中華民族的傳統美德和特點。

2.3 大學生人生價值的實現途徑

隨著我國大學生就業制度的轉變，大學畢業生實現了“雙向選擇”、“自主擇業”，這使他們面臨更多的競爭的機會。面對擇業取向的多重選擇，當代大學生的價值觀更趨于實際化。調查顯示， 34%的同學希望自己畢業后找到的工作既具有挑戰性又能發揮自己的才能，渴望通過大學的學習來豐富和完善自己，占領就業上的制高點，贏得事業發展的主動權。然而35.8%的同學希望將來所找的工作更能符合自己的興趣愛好，自主性大，不受約束，且有很好的福利，收入高，但這太理想化，還有30.1%的同學更希望自己有機會晉升出國等（見圖6）。

2.4 大學生在不同方面的價值取向

家庭生活理想方面：68.6%的同學把“擁有美滿幸福的家庭，一家人相親相愛，健健康康，無憂無慮”作為自己的人生追求；8.8%的同學認為“賺很多錢，擁有名牌車、高檔別墅等物質財富”就是自己一生的奮斗目標（見圖7）；

社會事業理想方面：7.8%的同學妄作“位高權重，叱咤政壇，人上之人” （見圖7），30.8%的同學還是相對比較實際，只愿自己能找份可以發揮自己才能，把知識和技能學以致用的工作；

道德人格方面：14.7%的同學表明愿意做一個“助人無數，積德行善，贏得他人尊重的人”，89.4%同學認為“尊嚴”和“金錢”兩者都很重要,但承諾絕不以尊嚴去換金錢，這值得稱贊（見圖8）。

調查也顯示，當代大學生既注重社會事業理想,道德人格理想，也強調家庭生活理想，相對以前那種把理想與個人發展相對立，相脫離來說，這是一種進步，畢竟,理想信念不是游離于個人發展的異己力量。他們愿意為社會、為人民貢獻力量，但同時也要求索取應該得到的報酬。調查還發現，有33.3%的同學主張把“對社會的貢獻大小”作為判斷人生價值的標準，而18.2%的同學則把“社會地位的高低，金錢的多少”作為衡量自己人生價值的標準（見圖9）。一方面，當代大學生價值取向趨于實用化和功利化；當代大學生過分注重自身價值的實現(即自我觀念太重)，希望未來所找的工作既能符合自己的興趣愛好，又能發揮自己的才能，福利好收入又高，有美滿的家庭且無憂無慮，未免有些太完美在最后一道主觀題“你感覺學校和社會對你自身的人生價值觀改變有什么影響？”，大多數同學認為學校為其在社會上實現自身價值提供了平臺，在這里不僅可以學習專業知識，還可以培養自身修養，樹立正確的人生觀，進而可以更加確定自己未來發展的方向！還有一部分同學認為社會使他們重新定位了金錢，權利，感情，人格在其心中的地位，想要在復雜的社會中生存，就要懂得如何思考問題，解決問題，就是所謂的適者生存。總而言之，大學是一個理想化的學習場所，而社會是現實化了的實習基地，在學校可以培養高標準的人生價值觀，而在社會中則可以努力實現自己的人生價值，兩者互相補充，互相促進。

鑒于以上分析可得出以下結論：太不實際了。

另一方面，當代大學生考慮事情過于理想化和現實夸大化；學校是一個學知識學技能的和諧之園，它大不同于社會，在這里看不到社會人心險惡的黑暗，也看不到社會上爾虞我詐激烈的競技，所以大多數人把未來童話化，把創業簡單化。假如說社會上的人也多一分這樣的純潔的話，那么創造和諧社會也就不在話下，但畢竟社會是紛繁蕪雜的，一切都并非想象中那么簡單。所謂現實夸大化，就是一些人把社會想的過于險惡化，看到社會的黑暗，感覺自己的前途一片渺茫，何去何留，不得而知，進而不知如何努力，去實現自己的人生價值，未免也有點太悲觀了。

3針對以上當代大學生價值觀中存在問題的解決策略

3.1 大學生自身應盡早樹立明確的人生目標，從各方面去努力，盡早實現自己的人生價值。

首先，今天是一個機遇與挑戰并存的時代，要在這樣的社會中立足和成才，自己的努力和堅持是起決定作用的，只有自己才能把握命運，實現自己的人生價值。其次，作為新時代的接班人，我們要時時刻刻把祖國的繁榮富強謹記在心，時時刻刻想著為社會，為國家貢獻一己之力，實現自己的人生價值。

正確樹立大學生價值觀，學校和社會只能起一些引導和促進工作，其最終決定力量還要靠大學生自身去奮斗。當然，認真學習文化知識是當代學子永不變更的主題，但是還要重視培養自己走上社會，生存于社會的技能，做事方法等。偶爾利用課余時間到社會上做做兼職，親身實踐并體驗一下現實中的社會，及時發現自己所學及能力上的不足，并適時進行調整和完善，這樣就不至于造成脫離現實而造成學習空洞和能力的殘缺。

3.2 學校加強大學生價值觀的教育工作，引導其盡早樹立正確的價值觀。

大學畢竟是一個讀書育人的地方，在這里實施教育工作既合理又方便，大學生又是未來社會主義事業的接班人，其能否樹立正確的價值觀與我國未來社會主義事業的興衰成敗息息相關，所以大力推行，加強對其的教育工作，從根本上轉變大學生價值觀勢在必行。價值觀教育要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯系起來本來無可厚非,但是從社會發展的最終目標來看,勞動價值應該超越狹隘的個人利益,指向集體最長遠的共同利益，只有將自我價值和社會價值統一起來的事業才是成功的事業,才可能獲得個人職業生涯的持續發展。學校還要經常性地邀請先進個人、優秀校友來校作報告，讓大學生以身邊的先進模范人物為榜樣，通過學習來克服自己在人生價值取向上的錯誤觀念。

3.3 家庭努力配合學校，站在孩子第一任老師的角度給孩子灌輸早日實現自身價值的觀念

家庭是社會的細胞，同時也是孩子個體成長的重要環境之一，父母作為孩子的第一任老師，家庭作為孩子的第一課堂對孩子的發展無疑具有最大、最直接的影響。由于父母的教育易于被孩子接受和服從，所以父母要以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質,教會孩子如何學“做人”，并懷著共同理及時地跟孩子多做溝通。總之，作為家長要充分認識家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作，盡好家長的責任與義務，為國家培養出合格的建設人才。

3.4 社會抓好治安工作，盡快創造一個和諧的社會，為大學生早日成才，創造一個積極向上的環境。

當今社會是一個科技高速運轉的社會，有些社會現象給大學生的心理過早蒙上了陰影，他們身處于安靜和諧的校園，想著相同的時間，不同的地方卻正發生著一些令人出乎意料的事件，試問誰還有心思去讀太平書，進而去幻想自己將來在社會上所獲得的美好的一切呢？正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境對一個人的成長和成才有著密不可分的作用，所以，盡快創造一個和諧的法制社會，給大學生實現人生價值一個積極的動力，讓他們相信只要自己肯動手去創造，將來的一切都不再是夢。

4結束語

當代大學生作為新時代的接班人應該具有積極、樂觀向上的心態，在不同的人生價值支配下，成就自己的人生。任何時候我們都不能趨之若鶩，止步不前，更不可滿足現狀，得過且過，而應規劃好自己的人生，不斷提升自己的價值才能，提升自己的社會綜合能力。勇氣，能力，社交圈，思想和身心都應該時時向上走，時時更新。把握潮流和最新資訊，敢于突破自我，實現自己的人生價值，為社會，為國家的繁榮富強貢獻自己的一份力量。

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