美德的傳承

趙玉娥

導(dǎo)語

和諧社會美德相傳，舉手投足溫暖人間。且不說烏鴉反哺，羊羔跪乳，更不必說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”“銜環(huán)結(jié)草，以恩報德”，單單那對父母盡孝道、對糧食不浪費、對朋友真誠相助等舉手投足之間的點滴小事，就已感人肺腑，催人淚下，發(fā)人深思。試想，如果我們每個人都能感恩思報傳美德，那么人間的真情至愛便可薪火相傳，便能形成愛的良性循環(huán)，那時神州大地將充滿友善、關(guān)愛與溫暖，全民族的親和力、凝聚力、向心力亦將大大增強。

他，托起我的手臂

劉繼榮

我和孩子經(jīng)常在林間小路上散步，從前他總是抓住我的手一甩一甩，邊走邊蹦蹦跳跳的，而現(xiàn)在他常常下意識地把我的胳膊向上托，我奇怪地問：“媽媽很老了嗎？”他笑嘻嘻地說：“沒有啊，媽媽年輕得像小草一樣呢！”“那你為什么要這樣用力扶我呢？”

孩子沒有解釋，笑著跳著跑遠(yuǎn)了。

星期六的下午是兒子的生日，所有的親朋好友都聚在了一個自助餐廳，這里居然還有兩個孩子也在過生日，索性三個人坐在一起，飯店的老板興奮地表示要向他們贈送生日禮物。

禮物拿來了，兒子眼睛一亮，緊緊盯住其中的一支藍(lán)貓槍，他曾經(jīng)給我描述過許多遍的一支槍。

老板提出他將問一個問題，回答得最好的孩子可以第一個挑選他最喜歡的禮物。

問題出乎意料的老套：你的理想是什么？要求說出理由。兒子偷偷地笑了，眉目間是藏不住的得意。我也笑了，沖他做了一個必勝的手勢。

第一個孩子說要成為一個警察，第二個孩子說要做警察局長，大家笑得前仰后合，終于輪到我的孩子了，他站起來，燭光點點如同花朵開在他的臉上，那一刻顯得異常安靜，親友們的目光格外殷切。

他用清亮的聲音說：“我的理想是永遠(yuǎn)和安銳一起上廁所。理由我不會說的。”

哄笑聲，驚呼聲，大人們驚詫的眼神，交頭接耳的議論，家人尷尬的臉，一些就餐的孩子邊笑邊做鬼臉，其中一個肆無忌憚地喊著：他腦子有病啊！而我可憐的兒子目光還沒有從藍(lán)貓槍上收回來。

我的直覺告訴我，一定要以最快的速度帶我的孩子離開這里。他剛剛七歲，他有權(quán)說愚蠢的話，有權(quán)做愚蠢的事情，只是沒有任何人有權(quán)如此傷害他！我牽起他的手，這時候，他的手居然又輕輕地托起我的胳膊，這個習(xí)慣性的動作讓我的心隱隱一痛，在眾人的目光里我們逃跑一樣離開。

我們沒有回家，在那片姹紫嫣紅的樹林里走著，這里沒有嘲笑，沒有傷害，只有滿地的落葉鋪開一條金黃的路，圣潔而美好。

“媽媽，你記得安銳嗎？我上幼兒園的同學(xué)。”孩子握住我的手說。

我當(dāng)然記得，三年前這個孩子從五樓的陽臺上跌下來，媒體做了大量宣傳，安銳的父母流淚滿面的大幅照片至今還烙在我的心里。

兒子告訴我，安銳留下了嚴(yán)重的后遺癥，他的腿軟弱無力，在學(xué)校上廁所的時候總是要跪著上，而偏偏他每節(jié)課都需要去衛(wèi)生間。有許多同學(xué)去幫助他，可是安銳無法忍受老師在表揚那些同學(xué)的時候，總是要提到安銳上廁所這件事。我的兒子告訴安銳，他會為他保密，他不要表揚，不要小紅花，不要獎狀，所以安銳接受了他的幫助。

我終于知道了，兒子的頭腦沒有病，我還知道，我沒有老，我的孩子攙扶安銳已經(jīng)成了一種習(xí)慣，所以才會那樣去托起我的手臂，他的善良已成為一種習(xí)慣。

我們到每一個玩具商店去搜尋藍(lán)貓槍，走遍大街小巷也沒有找到。我握著兒子的手，心底里充滿驕傲，因為我從孩子這里得到了一個做母親的所能得到的最貴重的禮物。（選自《青年文摘》）

【鑒賞評價】

這是一篇“小中見大”和“細(xì)節(jié)中見真情”的典范散文。原本一件極小的事情，一個習(xí)慣的動作卻折射出兒子那顆金子般善良的心。兒子為了維護(hù)安銳的自尊，為了履行自己的承諾，默默無聞地幫助他，“不要表揚，不要小紅花，不要獎狀”，這些稚氣未脫的語言深深感動著每一個人。這種愛，不計報酬，不摻雜功名利祿，有的只是真誠，無論接受和給予都是純凈無瑕、美麗無比的。而這種無私的品德正是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會和浮躁心靈所缺失的。讀罷此文，我們欣慰：孩子托起的，不僅是母親的手臂，同學(xué)的手臂，他托起的更是一種溫暖的信念，是一輪掛在樹梢上的明月。

【思考練習(xí)】

1.文章結(jié)尾說“我從孩子這里得到了一個做母親的所能得到的最貴重的禮物”，這里“最貴重的禮物”是指什么？請聯(lián)系全文簡要分析。

2.文章運用了多種刻畫人物的方法使人物形象豐滿，試舉例說明。

3.有人說，母親這一角色在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起到舉足輕重的作用，你贊成這種說法嗎？請簡要說明理由。

孝是一種美德

胡弦

近日去鄉(xiāng)下，看到一個奇怪的現(xiàn)象，有些村子里高大的樓房或平房的后面，會出現(xiàn)一些低矮的小房子，較簡陋，有的屋頂甚至是用石棉瓦苫頂。一問才知道，原來有些人家兒子結(jié)婚后，就會獨霸原來屬于全家的院落，父母就住在那些湊合著蓋起來的小房子里。

也是前不久，妻子的遠(yuǎn)房親戚里一個老太太患病，需要動手術(shù)，她有四子兩女，每家出一千元即可，但沒有一個人愿意出錢。她邊吃我們帶去的盒裝八寶粥，邊說好吃，一輩子也沒吃過這樣的美味，那情景令人落淚。后來我聽說她臨死之前的幾天，只跟去探望的親鄰說話，卻不跟自己的兒女說一句話。她大約是帶著怨恨離開人世的。

從鄉(xiāng)下坐車回來，途經(jīng)戶部山下，我忽然想起徐州歷史上一個著名的孝子——權(quán)瑾。《明史》記載，他曾官拜文華殿大學(xué)士，太子太傅。又據(jù)清代張廷玉等所修《明史?孝義》載，權(quán)瑾十歲喪父，即哀毀，奉母至孝。永樂四年薦授樂安知縣，遷光祿署丞，以省侍歸。母年九十終，守墓三年，致泉涌免馴之異。有司以聞，仁宗命馳驛赴闕，出其事狀，令侍臣朗誦大廷，以示百官，即拜文華殿大學(xué)士。

這段文字后半部分無疑是實錄，權(quán)瑾因孝舉驚動了天子，被破格提拔為高官。從他后來擔(dān)任太子的老師看，他不但是個孝子，還是個大學(xué)問家。

權(quán)瑾牌坊最初坐落在徐州市統(tǒng)一北街，幾年前改建于戶部山東側(cè)山腰上。剛改建好不久，我去看過一次。院子很小，除我之外沒有游人，但在院子里站上一會，就覺得仿佛那不是一座紀(jì)念性建筑，而是有真實的人生活著。如果打開房門，就會看到最尋常的家居安樂圖，比如白發(fā)皤然的母親，捧來湯汁的男子，條幾上擺著蘭草，灶間散發(fā)著蔬食的馨香，甚至?xí)泄穬簱u著尾巴跑出來，嗅客人的褲管……

在戶部山眾多的景點中，權(quán)瑾牌坊并不起眼，大體上屬于存在而又被忽略的，一如在徐州的歷史名人中，權(quán)瑾也很少被人知道。那么，人和建筑所代表的孝文化是否也出現(xiàn)了式微呢？

利益與道德，常常處于矛盾沖突狀態(tài)。這種沖突，在轉(zhuǎn)型期的社會中，往往會體現(xiàn)得更突出。在權(quán)瑾牌坊里，古老的碑刻猶存。石頭，一直為我們保留著歷史的腳步聲。而鄉(xiāng)下那些低矮的棚屋卻在提醒，在某些特定的時期，承載傳統(tǒng)美德的人卻又是脆弱的。強勢的利益觀，可以迫使它不認(rèn)同的文化和道德被掩埋、蒙蔽。

但孝文化在中國歷史上畢竟源遠(yuǎn)流長，早已熔鑄在民族文化的鏈條中。而且文化一旦成為傳統(tǒng)，就具備一種不易被消滅的能量。寫這篇文章的時候我還在想：那些有悖于傳統(tǒng)美德的小屋子，也可能明天就會被拆掉吧。（選自《連云港日報》）

【鑒賞評價】

作者以一雙善于觀察社會的慧眼和一顆敏感體悟生活的心書寫著對現(xiàn)實的感悟，對美德的期盼。本文的選材富有時代氣息，體現(xiàn)“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創(chuàng)作規(guī)律，而不露痕跡的精妙構(gòu)思使文章內(nèi)涵豐富，揭露當(dāng)前的社會現(xiàn)象，議論深化，發(fā)人深思，催人警醒。

【思考練習(xí)】

1.請結(jié)合上下文解釋黑體詞“式微”的含義。

2.本文開篇選取了兩個不孝敬父母的生活實例，請簡要分析，這樣寫有什么效果？

3.結(jié)尾處“那些有悖于傳統(tǒng)美德的小屋子，也可能明天就會被拆掉吧”一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

那堂課，我淚流滿面

尹玉生

教我們高二語文的侯老師是所有任課老師中年齡最大的一位。五十多歲，頭發(fā)有些斑白卻總是很板正地向后梳著。侯老師古文知識非常淵博，加上他一手漂亮的楷體板書，同學(xué)們一致認(rèn)為，他是從小受過嚴(yán)格且正統(tǒng)的中式家教的。

侯老師的確非常傳統(tǒng)，但并不古板，也不嚴(yán)厲。相反，他很和氣，極像一位脾氣柔和的慈祥父親。對于在課堂上搗亂或者沒聽講的同學(xué)，他通常會走到那位同學(xué)面前，微笑著說道：“我講得不夠好，請你多提意見。”事實上，在各科的課堂上，語文課的課堂秩序是最好的。

侯老師教授我們語文長達(dá)兩年，在這兩年間，溫文爾雅的侯老師還是發(fā)過一次脾氣的。那一次，簡直可以說是雷霆爆發(fā)。

那天，如同往常一樣，侯老師手捧課本，邊在教室巡走，邊抑揚頓挫地朗讀著，他的誦讀很有韻律和節(jié)奏，讓人感覺根本不是在朗讀，而是在彈奏一首曲子。但這首美妙的曲子，卻在就要進(jìn)入高潮的時候戛然而止，好似琴弦猛然繃斷。同學(xué)們都為這不尋常的中斷而驚訝疑惑，齊刷刷的目光向侯老師望去。侯老師停在了后面的垃圾桶前，他的臉因為氣憤而漲紅。同學(xué)們大為困惑地看著他，弄不清楚垃圾桶中有什么東西令儒雅的侯老師憤怒至極。沉默了幾秒之后，侯老師彎下腰來，從垃圾桶中撿出一樣?xùn)|西。大家定睛一看，是一個完完整整的饅頭。

侯老師踱了幾步走上講臺，兩眼冒火，厲聲問道：“誰干的？”

同學(xué)們都被這威嚴(yán)的質(zhì)問嚇暈了，沒有人站起來承認(rèn)。侯老師似乎并無意繼續(xù)深究是誰干了這件令他勃然大怒的事，而是做出了一個令所有同學(xué)都目瞪口呆、震驚不已的舉動：他在饅頭上狠狠地咬了一大口，邊咀嚼，邊在黑板上一筆一畫，工工整整地寫下了一首每位同學(xué)都爛熟于心的古詩：

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

當(dāng)侯老師咽下最后一口饅頭時，他環(huán)視了一下大家，發(fā)現(xiàn)有幾個女同學(xué)已經(jīng)淚水盈眶。他以不容置疑的語氣說道：“小學(xué)就學(xué)過的詩，直到今天你們也沒有真正領(lǐng)悟。現(xiàn)在，一人給我抄三十遍，少一遍也不行！”說完，侯老師憤然走出教室。

教室里，沒有人對侯老師的懲罰措施提出異議，一個個都超常自覺地拿出紙和筆，認(rèn)真書寫起來。

我以最認(rèn)真的態(tài)度，抄寫了五十遍。因為，那個丟饅頭的人，就是我。

（選自《四川新聞網(wǎng)——教育導(dǎo)報》）

【鑒賞評價】

沒有高深的道理，沒有華麗的辭藻，讀來卻有一種淚流滿面的沖動，這一切源于作者選材的精當(dāng)和構(gòu)思的精巧。

前后對比和融情于事的嫻熟運用，使文章感動人心，催人警醒。傳統(tǒng)而溫文爾雅的侯老師一次意外的“雷霆爆發(fā)”給我們留下了深刻的印象。但這次大發(fā)脾氣是情理可容的，既對我們的不良惡習(xí)敲響警鐘，也體現(xiàn)出對當(dāng)前社會勤儉美德喪失的擔(dān)憂，具有一定的時代意義。

【思考練習(xí)】

1.為什么說侯老師朗讀像是“在彈奏一首曲子”？請聯(lián)系上下文分條概述。

2.第二自然段中“我講得不夠好，請你多提意見”一句體現(xiàn)出侯老師怎樣的性格特點？請簡要分析。

3.關(guān)于侯老師咀嚼垃圾桶里的饅頭一事，眾說紛紜。對此，你如何看待？試說明理由。