高考語文詩歌鑒賞復習之隋唐五代詩歌

趙冰蓮

【閱讀技巧】

一、了解背景，知人論詩

詩歌與所有文學作品一樣，都反映社會生活，揭示社會矛盾。所以考生鑒賞詩歌，首先要了解作家所處的時代。一般情況下，命題人都會在題干或注釋中注明作者所屬的朝代。作為一般常識，考生應該了解：唐詩的發展可分為四個時期：初唐、盛唐、中唐、晚唐。唐初統治者為了鞏固他們的統治，采取了一些開明的措施，減輕人民的負擔，緩和了階級矛盾。盛唐時代，一度出現了安定的社會局面。徭役、賦稅相對減輕，社會經濟日益發展。晚唐，藩鎮擁兵自重，外族入侵，國家動亂，民生凋蔽。其次要了解作家的人生經歷。如2008年高考語文湖南卷兩首唐詩（李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和王昌齡的《龍標野宴》），考生如果了解：天寶初年，李白在長安供奉翰林時，便與王昌齡有密切的交往；王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處，就能更深刻地理解作品。而唐代詩人王維，在奸臣李林甫將宰相張九齡排擠出朝廷時，感到非常沮喪，一方面對當時的官場感到厭倦，另一方面卻又戀棧懷祿。于是隨俗浮沉，開始過著半隱半仕的生活，知道了這些，就能抓住2008年高考語文天津卷《山居即事》的主旨。

二、分析意象，探究內涵

詩歌因篇幅限制，所以其意象具有跳躍性。鑒賞詩歌時必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。“意象→意境→詩情”是鑒賞古詩從局部到整體的一般流程。如2008年高考語文福建卷杜甫的《絕句漫興九首》（其三）：熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。通過“茅齋”“江上燕子”“泥點”“琴書”“飛蟲”等意象，寫出頻頻飛入草堂書齋里的燕子擾人的情景。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂生活安定的喜悅和悠閑之情。也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。

三、揣摩語言，品味意境

詩歌是語言的藝術，對作品的語言表現力作具體、深入的開掘，有助于進入作品美的意境，準確把握作品的立意和思想傾向。如杜甫的《絕句漫興九首》（其三），從茅齋江燕著筆，用“點污琴書”“打著人”的精細描寫，蘊涵著遠客孤居的諸多煩擾和心緒不寧的神情，緣情體物，神物妙合。

四、緊扣詩眼，體會主旨

2008年高考詩詞鑒賞題中，全國卷I、全國卷II、北京卷、天津卷、湖南卷、安徽卷、浙江卷等都考查到對作品中重點詞語的理解。如2008年高考語文天津卷王維《山居即事》：寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴果松樹遍，人訪蓽門稀。嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。頷聯中的“遍”和“稀”是這首詩中的重點詞語。“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對照寫出山居環境的幽靜。在閱讀古詩詞時一定要注意關鍵詞語，從詞性的角度講，一般情況下關鍵詞語是動詞或動詞化的名詞、形容詞等詞語。

五、明曉要領，高效答題

根據多次考試調查，筆者發現大多數考生在做詩歌鑒賞題時容易出現以下問題：能理解詩詞，但不知如何組織答案，詩歌鑒賞術語貧乏。所以考生應掌握一些答案的模式，積累一些詩歌鑒賞題的術語。綜觀2008年高考詩詞鑒賞題，其答題模式一般是：先針對題干中的問題回答問題。然后再結合具體的詩歌進行簡單賞析，要能自圓其說。最后，根據問題的角度再進行總結，比如針對重點詞語理解方面的問題，要總結其作用；針對把握詩歌情感的題，要照應第一層的回答，使其結構完整。當然這是上面兩種題型回答時的一般模式，如果遇到針對性比較強的問題，只要能回答清問題就可以了。

【鞏固演練】

1.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

送李端

盧綸

故關衰草遍，離別正堪悲。

路出寒云外，人歸暮雪時。

少孤為客早，多難識君遲。

掩淚空相向，風塵何處期。

（1）這首詩寫離別之情，集中表現在“悲”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。

（2）這首詩寫的是送別，但不同于一般的贈別詩，請結合頸聯，簡要賞析。

2.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

孤雁

杜甫

孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。

誰憐一片影，相失萬重云？

望盡似猶見，哀多如更聞。

野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。

（1）請簡要賞析詩中大雁的形象。

（2）試以頷聯、尾聯中任意一聯為例，分析其表現手法與藝術效果。

3.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

獨不見

沈佺期

盧家少婦郁金堂，海燕雙棲玳瑁梁。

九月寒砧催木葉①，十年征戍憶遼陽。

白狼河北音書斷，丹鳳城南秋夜長。

誰為含愁獨不見，更教明月照流黃②。

［注］①九月寒砧催木葉：寒風吹落木葉，婦人們為征夫準備冬衣。②流黃：一種絹，此處指帷帳。

（1）簡要概括這首詩的內容并指出作品的社會意義。

（2）簡要分析這首詩的寫作手法及其作用（任意確定兩個特點，適度展開）。

4.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

春山夜月

于良史

春山多勝事，賞玩夜忘歸。

掬水月在手，弄花香滿衣。

興來無遠近，欲去惜芳菲。

南望鳴鐘處，樓臺深翠微。

（1）請結合全詩，簡要賞析第二聯的妙處（80字左右）。

（2）請簡要賞析尾聯在寫作方面的特點。

5.閱讀下面兩首詩歌，回答問題。

汴河①曲

李益

汴水東流無限春，隋家②宮闕已成塵。

行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。

汴河懷古

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。

若無水殿龍舟③事，共禹論功不較多④？

［注］①汴河：即通濟渠，隋煬帝時開挖的大運河的一段。②隋家：隋王朝。③水殿龍舟：當年隋煬帝出游時所乘坐的船只。④不較多：差不多。

（1）這兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，抒發的感慨也不同，請簡要分析。

（2）這兩首詠史詩的表達方式各有側重，請分別加以說明。

6.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

人日①思歸

薛道衡②

入春才七日，離家已二年。

人歸落雁后，思發在花前。

［注］①人日：古俗以正月初七（夏歷）為人日。②薛道衡（540－609年）：字玄卿，河東汾陰（今山西）人。歷仕北齊、北周及隋，后因隋煬帝妒其詩名而被害。詩與盧思道齊名。有《薛司隸集》。薛道衡在隋初作過聘陳內史，此詩可能作于此時。

（1）試賞析詩中“雁”這一意象。

（2）據說作者寫了這首詩后，南朝陳人看了第一、二句，覺得薛不會作詩而加以嘲笑；等到看了三、四兩句便立即夸贊說：“真是名不虛傳的詩人。”試賞析第三、四兩句，說說它好在什么地方。

7.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

野望詩

楊廣

寒鴉飛數點，流水繞孤村。

斜陽欲落處，一望黯消魂。

（1）宋代婉約派詞人代表對“寒鴉飛數點，流水繞孤村”巧妙點化，將其引入詞中，遂成《滿庭芳》“斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村”一句。

（2）在詩歌史上，此詩因其意象的優美而出名，堪與唐詩“明月松間照，清泉石上流”“大漠孤煙直，長河落日圓”相媲美。請簡要賞析。

8.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

從軍行

楊炯

烽火照西京，心中自不平。

牙璋①辭鳳闕②，鐵騎繞龍城。

雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。

寧為百夫長，勝作一書生。

［注］①牙璋：皇帝調兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中。②鳳闕：皇宮。

（1）第三聯分別從哪兩個角度描寫戰爭場面？寫出了戰爭的什么特點？

（2）最后兩句采用何種抒情方式？表達了詩人怎樣的思想感情？

9.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

除夜宿石頭驛

戴叔倫

旅館誰相問？寒燈獨可親。

一年將盡夜，萬里未歸人。

寥落悲前事，支離笑此身。

愁顏與衰鬢，明日又逢春。

（1）“支離笑此身”中的“笑”字用得好不好？為什么？

（2）請結合全詩，分析最后一句“明日又逢春”中所蘊涵的思想感情。

10.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

水檻①遣心二首（其一）

杜甫

去郭軒楹敞，無村眺望賒②。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

［注］①水檻：指成都草堂水停之檻。②賒：遠。

（1）南宋葉夢得《石林詩話》稱頌該詩第三聯“緣情體物，自有天然之妙”，請賞析這兩句詩。

（2）結合全詩內容，說說這首詩表達了作者什么樣的思想感情。

11.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

訪戴天山道士不遇

李白

犬吠水聲中，桃花帶露濃。

樹深時見鹿，溪午不聞鐘。

野竹分青靄，飛泉掛碧峰。

無人知所去，愁倚兩三松。

（1）你認為第三聯中哪兩個字用得好，請簡要分析。

（2）這首詩描寫的景物有什么特點？蘊涵了詩人怎樣的思想感情？

12.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

感遇三十八首（其二）

陳子昂

蘭若①生春夏，芊蔚何青青。

幽獨空林色，朱蕤②冒紫莖。

遲遲白日晚，裊裊秋風生。

歲華盡搖落，芳意竟何成！

［注］①蘭若：香蘭和杜若。這是《楚辭》里屈原最贊美的兩種花。②蕤（ruǐ）：花下垂的樣子。

（1）請簡析詩人在詩中所詠之物的特點。

（2）試賞析詩人主要運用什么手法，抒發了什么樣的思想感情。

13.閱讀下面一首詩歌，回答問題。

出塞

馬戴

金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。

卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

（1）第二句“馬頭沖雪過臨洮”中的“沖”字如果換成“冒”字好不好？為什么？請簡要分析。

（2）請結合詩歌的內容，簡要賞析本詩的人物形象。

本期參考答案

《高考語文詩詞鑒賞復習之隋唐五代詩歌》

1.（1）本詩以“悲”為詩眼，情景交融，抒寫送別的傷悲之情。首聯以“故關”“衰草”“遍”寫送別環境，含悲；頷聯繼續以“寒云”“暮雪”寫送別情景，寓悲；頸聯寫“少孤”“多難”的身世，揭示送別的深層社會原因，堪悲；尾聯以“掩淚”“空相向”直接寫悲傷惜別之情，以期待再會的問句將筆鋒轉向遙不可知的未來，抒寫悲傷的送別之情，余音未盡，耐人尋味。（2）這首詩的頸聯回憶往事，感嘆身世。“少孤”已屬人生之大不幸，“為客早”則不幸又加深一層，再者人生“多難”，知音絕少（“識君遲”），詩人感嘆的就不只是個人身世的飄零，更從側面反映出時代的動亂和人們動亂中漂泊不定的生活，揭示出送別的深層社會原因，已超越了一般的離別之情，感情沉郁。

8.（1）第一句從視覺出發，寫飛雪彌漫，遮天蔽日，連軍旗上的彩畫都黯然失色。第二句從聽覺出發，寫出狂風呼嘯聲和雄壯的軍鼓聲交織在一起的場面。寫出了戰爭的激烈、悲壯。（2）直抒胸臆。抒發了詩人決心保衛邊疆、忠君報國和建功立業的思想以及投筆從戎、尚武好戰的一往無前、戰無不勝的壯志豪情。

9.（1）用得好，一個“笑”字與前句的“悲”相呼應，是對一生經歷的自我嘲笑。作者追憶往事又回到現實，滿懷無奈、辛酸與不平之氣。（2）滿腹愁緒，日漸衰老，但新的一年又要來到，讓作者備感凄涼，使他的愁苦心情更加沉重。

10.（1）魚兒在毛毛細雨中搖曳著身軀，噴吐著水泡兒，歡快地游到水面上來了；靈巧的小燕子在微風的吹拂下，傾斜著掠過水蒙蒙的天空。“出”寫出了魚兒的跳躍狀態和歡快；“斜”寫出了小燕子飛翔的動感和輕盈。這句詩寫出了水中魚兒和天空燕子在微風細雨中的動態特征，遣詞用意精微細致，自然天成，透露出詩人此時此刻的愉悅心情。（2）詩歌描繪了草堂的自然環境，字里行間蘊涵著作者閑適的心情和對大自然、對春天的熱愛。

11.（1）“分”“掛”兩個字用得好。“分”字寫出了野竹在青靄中時隱時現的動態美；“掛”字寫出遙望泉水飛流直下的形態，在青碧山峰的應襯下富有生機。（2）描寫景物的特點是清新幽靜、超凡脫俗。蘊涵了詩人造訪道士不遇的惆悵和對隱逸生活的向往。

12.（1）這首詩所詠之物是香蘭和杜若，它生長于春夏，凋零于秋天，花紅葉綠莖紫，幽雅清秀，獨具風采。（2）這首詩主要運用了比喻（或象征）的手法，詩人以香蘭、杜若自喻，前半首以其“幽獨空林色”著力贊美蘭若壓倒群芳的風姿，實則是借此比喻自己出眾的才華。后半首通過“白日晚”“秋風生”“盡搖落”等語句借寫蘭若芳華盡失，最終枯萎凋謝的變化，悲嘆自己的年華流逝，理想破滅。

13.（1）不好。“沖”字描繪出戰士們在雪夜沖鋒前行的生動畫面，更表現出將士們一往無前、無所畏懼的英雄氣概，使詩歌充滿了一種高昂激揚的情緒。“冒”字也能表現冒雪前進的情形，但在力度上沒有“沖”字強烈。（2）全詩通過外貌、環境和行動描寫，為我們塑造了英姿勃發、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩歌通過衣著對人物的外貌進行描寫，用“金帶連環”束“戰袍”，刻畫出戍邊將士們全副武裝、神采奕奕的風姿；“馬頭沖雪過臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細節，寫出勇士們夜赴戰場的決心與行動，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現了戰斗場面的激烈，更表現了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無畏精神。