范圍限制立意

張佳寧

古人云：“文以意為主，意猶帥也”。又說：“故作文一篇，定有一篇之主腦，主腦也，即作者立意之本意也”。古代先賢以“帥”、“主腦”為喻，形象地說明了文章中心的重要作用。高考評分標準中也有明確的要求：切合題意、符合題意、基本符合題意、偏離題意。高考作文立意不準，則文不扣材，離題萬里，滿盤皆輸。因此，準確把握材料內涵，正確審題立意，乃是此種作文形式的關鍵一環。

此處所說的“范圍作文”，采取了某研究者的一種說法，也就是很多人所稱的“新材料作文”“后話題作文”等。筆者認為，“范圍作文”的說法更能概括這種新的命題形式的特點和本質。新命題形式的材料主要是為考生提供構思和立意的范圍，使得他們可以在此范圍內自由提煉適合自己的話題。因此，為了區別于以往的話題作文和材料作文，更為了凸顯新的高考作文命題形式的特征，我們稱之為“范圍作文”。需要說明的是，范圍作文不同于“給范圍型作文”，前者通過試題材料為考生提供構思與立意的范圍，而后者則通過提示語或要求限定考生選題、選材及立意的范圍。

2008年高考作文全國卷Ⅰ作文題，材料選取了2008年5月12日汶川縣發生里氏8.0級特大地震后捐款、救援隊等六條與抗震救災有關的內容，要求考生選擇一個角度構思作文。延續了前兩年的命題思路，屬典型的范圍作文。試題表現出高度的開放性。正如材料中提到的，“捐款、獻血、義演、關注……”

考生雖未直接目擊災情，但理應是個“關注”者(也是個“捐款”者)；通過“中央電視臺24小時播報”等途徑，大到黨政軍領導的英明決策，小到普通百姓的愛心奉獻，考生對大地震的種種情況一定有所了解，并形成自己的感悟與思考。何況供料文字多達七段，其中涵蓋多樣的立意角度與寬廣的選擇范圍，為考生呈現了極為開闊的寫作空間。其中的一個要求值得我們重視，即不要脫離材料內容及含意的范圍作文。評分標準中對這句話的解釋是：

1. 有些文章完全不涉及材料本身，不直接涉及材料，但其文章很明顯地從材料引伸出主題，可按一般情況評分，若寫得好也可正常打分。

2. 文章既不涉及材料本身，又和材料相脫離，故意用一些抽象的概念、孤立地談自己的觀點，如“責任”“愛”，視為偏題，表達好、內容深刻的勉強打到二類中。

只有真正理解了“含義范圍”和“內容范圍”的意思，才能真正抓住范圍作文的審題實質。筆者認為，簡單的理解所謂“含義的范圍”即材料的中心主旨的范圍，決定著我們立意的方向，如08年作文題的含義范圍就包括：

1. 愛心——再小的愛乘以13億會匯成愛的海洋,再大的苦難除以13億也會變得可以分擔。

2. 責任——天下興亡，匹夫有責。

3. “不同的角色有不同的責任”

4. 團結 ——一方有難，八方支援。

5. 奉獻 ——地震發生后，各地支援災區的隊伍紛紛迅速入川，他們不計報酬，不慮安危，忘我工作，甚至有人獻出鮮血和生命。

6. 榜樣 ——國家領導人在關鍵時刻與災區人民站在一起，給他們送去問候和鼓舞，他們為全國人民樹立了良好的榜樣 。

7. 堅強、意志、信心

“內容的范圍”就是材料的內容，決定著我們選材的方向，如08年作文題的選材范圍就是寫救災中的人和事，是考驗考生的選材和切入角度的功力。

針對以上點，筆者將從一個全新的角度闡釋范圍作文的審題立意。

一、如何符合“含義范圍”

【審題方法】找、析、辨、提

（1）找要素——找材料的諸要素

（2）析原因——對材料的要點的原因進行分析

（3）辨傾向——抓住材料的命題傾向

（4）提觀點——提出中心論點

題例：請你閱讀下面這段文字，根據題目的內涵，提出中心論點。

某天，一個愛爾蘭的小女孩下了火車，她的手里提了一袋很重的行李。她是去某個城堡里當女仆的。城堡離車站約一英里，小女孩請車站搬行李的工人幫著把行李帶到城堡里去，答應給他一先令。這是她口袋里僅有的錢。搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了。這時一個人走上前來，他穿著隨便，就像平常人一樣，答應替小女孩把行李搬到城堡去。他提起行李，邊走邊和她談話。到城堡以后，他接受了那一先令，再三說謝謝，然后離開了。一直到第二天，這女孩見到城堡的主人時，才明白昨天幫她把行李從車站運來城堡、并且接受那一先令小費的人，就是這個城堡的主人諾克福公爵。

1. 找要素：

要素①搬運工因錢少用“不屑的眼光”拒絕了女孩的請求。

要素②去當女仆的小女孩得到拒絕、得到幫助、得到意外。

要素③穿著平常、平易近人的伯爵隱藏身份幫助女孩搬行李，接受了一先令，并再三說謝謝。

2. 分析原因：三個基本因素引出的三條線，我們不難看出：公爵這條線當然是主線，因為他既是故事的主人公，又表現出扣合出題人提示的——高貴的品質。那我們就應該先從他入手，抓住材料中這個因素所顯現的信息點，或從整體把握、或從具體細節入手，就可以有根有據地提出論點來。

原因一：從搬運工的角度入手。

題干中限定“高貴品質”：搬運工因為嫌錢少“帶著不屑的眼光拒絕了”：①缺乏同情心，認錢不認人，精神貧窮。②用包容的心態去打量、思考這個世界，去理解每個人的言行。

原因二：從小女孩的角度切入。

著眼于諾克福公爵是在小女孩被“搬運工人帶著不屑的眼光拒絕了”之后伸出援助之手的，而這樣立意：患難見真情。

重點原因三：諾克福公爵平等的對待一個要到城堡當女仆的小女孩，幫她搬行李，邊走邊和她談話，還接受了小女孩給的一先令的小費，并再三說謝謝，這一切，表現了諾克福公爵高貴的品質：學會尊重，平等對待弱者，誠心幫助別人，不讓他人尷尬，不使對方難為情，這實際上是對他人的尊重，是對弱者人格尊嚴的維護。

下列角度立意較為深刻：①學會尊重別人②尊重平凡的人③尊重那些被幫助者④尊重弱者⑤助人的藝術⑥平等待人⑦平等對待地位卑微者就是尊重⑧善待弱者⑨善待弱勢群體⑩維護人格尊嚴?輥?輯?訛接受他人的感激也是維護他人的尊嚴?輥?輰?訛仁愛之心，愛如春風拂面?輥?輱?訛關愛如春雨潤物細無聲?輥?輲?訛細雨濕衣看不見?輥?輳?訛贈人玫瑰，手有余香……

二、如何符合“內容范圍”

要讓作文材料與題目所給材料具有完全相同和相類似點，以避免材料的跑題。

1. 主要方法：材料列表類比法。

2. 解決的措施：用材料列表類比法扣題。即在構思時，要讓題目所給材料與作文材料具有相同點和相類似點，以避免材料的跑題。

3. 主要問題——只扣“尊重”，不扣原材料

病例：黃志新是一名普通公交司機，有一次，開車途中，他的心臟病發作了。他只是拼盡全力做了三件事：把車開到路邊上；把車門打開讓乘客下車；把發動機關了，以確保乘客的安全。他只是用最后一口氣做了這三件事，讓人們永遠記住了他的名字：黃志新。盡管他不是富豪，不是總統，但他的所做所為為社會做出了很大的貢獻。在他生命的最后一刻，他得到了他應有的尊重。

綜上所述，范圍作文的“范圍”限定了立意及選材的范圍，把握準確范圍，作文就不會偏題，并能保證立意的分數在第一個檔次。