淺析如何抓好學校的寫字教學

白慧娟

小學語文教學大綱指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用。”大家知道，寫字教學作為繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的一項基礎工程，作為學校素質教育的一項重要內容，對提高學生科學文化素質、促進學生身心健康具有直接功能；對學生意志的磨練、情操的陶冶、良好習慣的形成、堅強品格的培養都會產生潛移默化的作用。因此，學校必須切實抓好寫字教學，切實上好寫字課，真正使寫字教學在學校中得以開展。但近年來，寫字教學被許多學校忽視和遺棄了。其原因是多方面的：

其一，是受“應試教育”的影響，造成老師只注重語、數教學而忽視其他科目，寫字課當然也不例外，時間常常被占用和剝奪。

其二，老師自身書法素質差，教學及輔導上有困難，加上教學前準備工作多，造成部分老師怕麻煩而毫無準備地上課，草草應付，這樣教學效果可想而知了。

如何克服、杜絕以上弊端，真正搞好寫字教學工作，上好寫字課呢？我認為有以下幾點：

一、學校應擺正位置，轉變教學觀念，采取措施，切實抓好寫字教學

首先，學校要給予高度重視，加強寫字教學常規管理。校領導要下大力氣親自抓，把寫字教學擺在學校教學的重要位置，制定相應措施和計劃，經常性地下班了解和檢查，把老師完成此項工作情況作為評優及懲獎的依據。

其次，轉變教學觀念，從思想入手，變“應試教育”為“素質教育”，加強認識，消除被動，使師生高度重視，視寫字教學與語、數科目教學同等，真正使寫字成為一種風氣，成為一種習慣。學校定期開展寫字課教學考研活動，共同探討在寫字教學中的有效方法和存在的問題，交流經驗，以不斷豐富老師的教學水平。

最后，經常性地檢查教學效果，舉行各種書法競賽、書法表演、出版展覽，肯定成績，對獲獎學生給予獎勵，從而推動學生學習的積極性。

二、利用不同途徑，豐富寫字教學內容，培養學生學習興趣

（一）老師要做到“三心”

1.要有高度的責任心，要依照“大綱”精神對本年級的寫字要求，制定計劃，上好每節課。

2.要有恒心，教學應循序漸進，防止急于求成。書法這東西不是一朝半夕工夫便可練就的，非下功夫長期訓練不可，何況我們的教學對象是小學生，要認識這一點，然后根據教材內容有目的練習，由淺入深，由易到難，從基礎入手，循序漸進（即先鉛筆后鋼筆，先描紅，再仿影，后臨貼），即使學生字寫得差，也要耐心幫助輔導。

3.對學生要有信心。只要我們有信心教學，哪怕效果不佳也不放棄，注意要求不要過高過快，這樣就能使學生寫字得到提高。

（二）創設氛圍，講書法家的故事，培養興趣，激勵學生學習書法的自信心

我國書法歷史悠久，有無數書法家動人的故事。如：“董其昌發憤臨池”、“歐陽洵夜宿觀碑”、“虞世南習字劃破被”等等。通過榜樣教育，學生受到潛移默化地陶冶。同時，在班級可以開展評比活動，好的給予張貼表揚，或裝訂成本子交流傳閱。

（三）開展形式多樣的活動，豐富教學

平時可以組織“書法興趣小組”，組織參觀“書法展覽”，舉行“書法欣賞”和參觀石碑、石刻，培養學生學習書法的興趣。

三、遵循教學規律，抓好教學各環節，扎扎實實上好每節寫字課

（一）初學之前，應教給學生書寫工具的應用、保養和所要養成的寫字衛生習慣。例：握筆法、坐姿等。

（二）從基礎入手（即從筆畫入手進而整個字），要教給學生每個筆畫的名稱及寫法和相應的書法知識。

四、指導學生寫毛筆字

教會學生寫毛筆字，著重要指導學生執筆和運筆的方法。執筆時，右手拇指和食指捏住筆桿中間；中指緊靠食指向內勾住筆桿；無名指向外抵住筆桿；小指緊靠無名指，幫助用力，但不靠著筆桿；無名指和小指的指尖，不要觸到掌心，使手掌內保持虛空；手腕放平，筆桿垂直。執筆的高低，要依所寫字的大小。指導運筆時，要教給學生書寫基本筆畫的方法：點，起筆稍輕，收筆略頓提起；捺，起筆稍輕，行筆逐漸加強筆力，使筆畫漸粗，然后作頓捺出；提，起筆稍重作頓，向上提進而把筆漸漸提起收筆；鉤，無論豎鉤、彎鉤、斜鉤，鉤前略頓，再輕松鉤出。這樣使學生掌握好運筆的方法，要充分利用《小學寫字》課本，指導學生描紅和仿影，鼓勵學生利用業余時間讀帖和臨帖，看清范字，認真臨摹，做到一絲不茍，持之以恒。

總之，要樹立良好的意識，采取有效的方法，切切實實地抓好抓實寫字教學，即使書法差的教師也可邊學邊教，這樣一舉兩得，何樂而不為呢？