語文教學中作文教學探索

侯永芳

在語文教學聽、說、讀、寫四個環節中，寫作具有舉足輕重的作用，它是檢驗學生語文綜合知識、全面文化素養及個人綜合素質的非常重要的一環。因此，搞好作文教學，對于提高學生的語文水平，進而提高他們的整體文化素養和個人綜合素質，顯得尤為重要。多少年來，多少教師就搞好作文教學進行了不懈地探索，取得了不少可喜的成果。但是，我們在作文教學中所投入的時間和精力與其產生的效果相比，是很不成比例的，甚至嚴重影響了學生整體素質的提高。

一、創設情境，激發寫作興趣

語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。生活是作文的前提，離開生活的作文教學像無源之水，注定是會枯竭的。要想學生不斷提高寫作能力，不斷有創新，就必須讓學生走近生活實踐，讓學生在生活實踐中廣泛地接觸自然、接觸社會。學生在生活實踐中通過耳聞目睹、膚感體驗，才能獲取豐富的寫作素材，才能激發學生的寫作興趣，從而直接引發學生的寫作欲望。 在教室里可以通過創設情境達到激發學生寫作興趣的目的。我在教學中常使用“小品激情法”，就是在課前預先指定幾位同學演練一小品，而后在課堂上當眾表演，作文話題便由此生發出來。實踐證明，此種形式頗能激發情緒，每次小品結束，學生情緒高亢，傾吐欲望十分強烈。此外，就作文命題或所給材料引發討論，或進行實物牽引，像一片楓葉，一只蘋果等都能成為契機，從而把學生引入到特定的情境氛圍中去，以激發傾吐欲望，實現作文教學的高效收獲。生活作文教學應關心學生在活動中的興趣、情感，采取各種有效的手段幫助學生通過生活實踐活動積累學識，鍛煉才能，提升品行，養成良好的思維品質，形成優化的文化心理和高尚的人品，領會掌握關注現代的意識，培養出創新精神和創新能力。

二、多讀多寫，感悟方法技巧

讀寫結合是一種優秀的傳統寫作方法。在多讀中積累了素材，借鑒了寫作技巧，而后還要多寫，在實踐中提高寫作能力。多寫可以是摘錄名言警句、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫、對社會的認識與剖析等，也可以是寫一些心得筆記，包括評論、賞析等。寫多了，積累多了，時常會產生新的思想認識，進而達到增長知識、陶冶情操、凈化心靈、提高寫作能力的目的。

三、引導鼓勵，增強學生寫作成就感

在作文教學中培養思考習慣，豐富生活認識儲備，訓練潛能遷移。例如看到玫瑰，有人欣賞它的美麗；有人責怪它的多刺；但有人卻由此悟出任何事物都有它的多重性，因而也必須辯證看待的事物。燈光給人希望，白揚堅強不屈，凡此種種，無不是思的結晶，潛能遷移指的正是這種由日常生活現象引起的某種形式的思考。習慣的自然發生，在某種程度上是由定勢思維在起著積極的作用。具備這種思維習慣，是能促使生活認識增值，從而寫作時能有效傾吐的心理意識和思維技能所提出的高層次要求。基于此，一次作文教學中，要不斷地點醒學生的這一認識，以促使其不斷發展和成熟。

在教學實踐中，對學生作出適當正確的評價，尤其是表揚和鼓勵，可增強學生內心的成功感，從而更好地激發學生積極學習的動機。對學生作文的每一點進步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎，在眉批或總批中加以鼓勵。給學生一種鼓勵，一種自信， 增強學生寫作成就感。

四、精講多練，提高寫作效果

陳舊的作文教學模式是教師在作文課上唱獨角戲，寫作指導+例文+點評的一言堂。教師講的是口干舌燥，學生聽的是昏昏欲睡，在這種情況下，何談作文能力的提高？因此，我們教師在作文課上應精講，盡量少占用課堂時間，把時間留給學生。在這里教師只是起到引導和指導的作用。在教師的精心指導下，一步一步地走向成功，文章會越寫越好，自信心會越來越強。這樣的話，肯定能寫出好文章，也一定能出精品。學生的綜合素質也肯定會隨之而有所提高。

五、大膽創新，學以致用

在現存教學體制基礎上，我們可在某些方面打破現有格式，做些大膽嘗試。比如將中小學作文教學連成一體；比如給學生提供相應的發表作品的園地或刊物；學生結成文學社團；年級與年級、學校與學校的溝通與交流；組織一定規模的賽詩會、演講比賽、有獎征文、優秀作品選編、同題作文賽等。這樣的話，學生一定會學得十分活躍、十分有興趣。由此而產生的綜合運用語文知識的能力、做事的自信心、創新精神和成功欲等，將有力地提高學生的綜合素質，甚至對學生的一輩子都產生極為重要的影響。現教現學，現學現用。比如作文開頭指導，常見的有“開門見山”法；“名言警句”法；“背景交代”法；“導語引導”法等，一次就講一種開頭方法，用成功的范例做樣板，讓學生去學習，去領悟，去嘗試。教師講的十分明確，學生學的非常具體，邊學邊用，學用結合，立竿見影。

六、參與批評，提高技能

讓學生參與到批改活動中來，讓他們自改或互改。自改可以給學生自我審視的機會，強化學生理解批改的標準，能夠熟練寫作的章法技巧。互改效果更好。一可縮短作文批改周期，實現作文快寫快評；二可在互改過程中，學生能互相取長補短，分享感受，溝通見解，如此互動可增強學生寫作的興趣，激活思維進而提高寫作能力。

總之寫作水平的提高，絕非三五日就可做到的。作文沒有捷徑，只有抱著誠實的態度，以正確的方法扎扎實實地不斷練習，才能寫出好作品，才能提高寫作能力，學生的綜合素質才會隨之而提高。