聾啞學生發展呼喚人本教育

曹　英

人本教育理論倡導的是教育要尊重和發現人的價值，發掘和發揮人的潛能，發展和完善人的個性。柳斌同志提出：“素質教育要面向全體學生，面向學生的每一個方面，生動、主動地發展?！睅啄陙砦倚Ｔ诖朔矫孢M行了有益的嘗試，取得了較好的效果。

一、充分尊重學生，努力實施做人教育

1.制度關懷。尊重聾啞學生，愛護聾啞學生，要有制度保證。如：全員安全管理責任制。在每學年度初，校長室與教導處、總務處、教科室部門負責人簽訂安全管理責任狀，然后由各部門領導同其部門員工再簽訂安全管理責任狀。切實做到了人人都是教育者，也充分發揮了學校各部門的德育功能，使學校無安全管理空白地帶。教室是學生主要的學習場所，在教室里應根據不同年級的語文水平創設不同的語言文字環境。例如：黑板報應出些漢語拼音、看圖識字、看圖寫話；中年級可出每日一句、句子訓練、看圖學句。

實行24小時雙軌監護制。我校有70％的學生住校，安全工作不敢有一絲一毫的疏忽，變各種意外為意料之中，從根本上防患于未然。在過去的兩年里，由于實施全程24小時雙軌監護制，我校沒有一個學生出走，沒有一起傷害事故，更無一人違法犯罪。全程24小時雙軌監護制，即學生在校生活的任一時間（全程24小時），都有校行政管理人員和教職工(雙軌)實行對學生的監護。

2.補償關懷。做好學生的心理疏導工作，培養健全的人格。在校長室的領導下，以教導主任、思想品德課和思想政治課教師、班主任和團、隊干部為主體，共同參與學校心理健康教育工作。如針對特校學生中的欺詐、早戀和私自出走等熱點問題，安排了心理健康主題班會《受到欺詐勒索，你該怎么辦》和心理健康教育講座《早戀的危害》、《私自出走給個人、家庭和社會造成的危害》等，很受學生歡迎，化解了情緒上的失控，提高了聾啞學生心理健康水平，增強了他們發展自我的能力。聾啞學生的特點是思考問題簡單，不會發現問題，學習方法不靈活，所以在應用軟件的教學中應采取設障礙、提問題的方式來啟發、引導學生進行深入的研究、思考、議論、尋找答案，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學生的印象，最后作總結性講解。這樣既拓寬了聾啞學生的思路也保證了教學質量。聾啞學生接受能力強，他們會把所學的東西通過觀察、消化、理解演變成自己的，從而達到再創作能力。根據聾啞學生這些特點，在教學中，應采取邊示范邊講解的方法，通過一個個實例把學生應學的技巧，方法融合進去，從而達到良好的教學方法。

聾啞學生因為語言問題、交流障礙，他們對法律的理解大打折扣。在特校開展法制教育，就顯得尤為必要。2003年，針對秦皇島市有不少聾人參與吸販毒的實際情況，我們迅速拿出禁毒教育計劃，開展禁毒教育系列活動，如觀看禁毒圖片展，請市緝毒委同志來校做禁毒教育講座，上禁毒教育主題示范課，舉行“珍惜生命、遠離毒品”簽名儀式，向學生家長發出“不讓毒品進我家”倡議等，普及了預防毒品犯罪的知識，增強了學生遠離毒品的意識，從源頭上扼制了毒品對殘疾人的侵害。因此，被市禁毒委授于“毒品預防教育基地”。

3.生活關懷。學校應成為聾啞學生的學習樂園、生活樂園、精神樂園。學?，F已建成2個多媒體教室，1個教師課件制作室，階梯教室、學生食堂、餐廳、宿舍也裝修一新，花園、操場景色怡人，為學生學習、生活提供了強有力的物質保障。教職工每月參加學生“四個一”活動：即看一場電影，包一次餃子，參與一個比賽，參加一次大型活動。另外，還不定期開展送溫暖活動，讓學生感到家的溫馨。

二、全面發展學生，積極提高文化教育

1.提高課堂效益。按學生的性格、成績差異分成小組，設計不同梯度的問題讓不同層次的學生回答，設計一題多問和一問多答的問題讓小組討論，然后選代表發言，努力尋求他們身上的閃亮點，及時鼓勵，點燃學生的求知欲。

2.豐富課外活動。根據不同學科的性質和每一堂課的特點，設計適量的符合學生年齡特點和認識規律的生活實踐題，培養他們動腦、動手能力，點燃學生熱愛自然、熱愛生活的火花。由于不懈追求，幾年來，我校先后為長春大學、天津理工學院、金陵科技學院輸送20余名聾人大學生。

3.加強各學科的備課管理。備課是上好課的基礎和前提，要使各科教學都能注重聾啞學生的語言文字教學，必須加強對各學科的管理。我們為了形成語言文字教學的整體要求，對各學科備課進行了改革，提出了備課不僅要備好教材，更要備好本課中學的生字新詞，這些字詞所組成的句子和怎樣掃除這些字詞的障礙，以及如何使學生掌握本課的有關語言。備課項目中還專門設置了“語言訓練”欄目，要求各科教師在備課中都能按照整體要求在傳授本學科專業知識的同時，完成語言文字教學的任務。

4.對各學科提出語言文字教學的要求。聾啞學校語、數兩套全國統編教材與普通小學教材相比較，語文學科明顯低于數學學科的要求。其他學科還未能形成體系，各地聾啞學校所用的教材還不統一。數學、常識、思品等學科中出現大量字詞超前于語文學科，這對該學科的教學帶來一定影響。最突出的是數學學科，在運算定律、概念、公理、應用題中出現了大量生字詞。如果處理得好就會形成良性循環，反之處理不當就會造成惡性循環，這也是聾啞學校“應用題教學難”的結癥所在。我們對這些學科出現的生字詞要求任課教師借用漢語拼音這個識字拐棍為聾啞學生及時掃除障礙，形成本學科的教學語言。

三、張揚學生個性，逐步凸現特色教育

我校打破年級、年齡界限，遵循個性的興趣愛好，發揮專業教師的特長，新編了美術、書法、象棋、舞蹈、武術等5個特色班。納入課程計劃，制定教育目標，自編教材，實現個體充分發展，興趣與技能訓練融合，對學生進行特長教育。

四、研究市場規律，深入開發職技教育

我校深入進行市場調研，遵循市場規律，大力開展特教課程改革，確定“不求人人升學，但求個個成才”的辦學思想，既注重文化成績優秀的學生考大學，又堅持面向市場培養適用性、操作性技術人才。我們將原有的校服廠定為職技課堂、實習基地，讓理論和實踐超前滲透，徒工和師傅提早融合，以教助學，以學促教。二十一世紀，我國的經濟處于騰飛時期，社會對人才的需求十分迫切，為了使我們的學生適應社會的發展需求，我們要更加開闊視野，努力改革舊的教學模式，使這些聾啞學生成為真正的殘而不廢，對社會有用的人才。讓市場選人才，形成“教育——實習——就業——教育”的螺旋式人才培養體系，實現殘而有為的培養目標。