新課程實驗中的師生關系

張忠良　余紅燕

“教師與學生之間的情感關系決定著學校的面貌?！苯⒘己玫男滦蛶熒P系既是新課程實施與教學改革發展的前提和條件，又是新課程實施與教學實驗改革的內容和任務。怎樣優化教師與學生之間的情感關系，重新構建溫馨與感人的良好師生情誼，是新課程實驗中師生關系的現實要求。

一.要承認學生作為“人”的價值

每一個學生都有自己獨特的個性和尊嚴，更有自己的思想感情和需要。自尊之心人皆有之，學生也是如此。蘇霍姆林斯基認為：自尊是人性的頂峰，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”。要珍惜和保護學生的自尊心，他十分形象地比喻為“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動的露珠”。教師要尊重學生的人格與自尊，承認學生作為“人”的基本價值，這種尊重一方面是創設良好的環境與氛圍，讓學生有充分自由的思想準備，充分發現自己，意識到自己是獨立的個體，體驗到作為“人”的一種尊嚴和幸福感。

二.要關注學生用“心”施教

“關注學生，本身就是最好的教育?！毙抡n程實施的教師要關注每個學生，在課堂教學理念中，要讓每一位學生都成為自己關注的對象。具體表現為：（1）學生在獲取知識過程中，學生態度的積極程度和學習信心的強化程度。（2）理解進程中，以其樂融融的一種愉悅的情緒和情感體驗。（3）強化知識的精神，激發學習興趣與熱情，挖掘學生的學習潛能。而這種關注更重要的要求教師必須用“心”施教，關愛學生的情感體驗，改變過去傳統的教師做體系的傳聲筒。

新課程視野中的教學，是教師與學生“兩代人”以信息為背景，以語言為中介的一種溝通，是師生之間獨有的經驗與表現方式進行心靈的對接，看法的交流、思想的碰撞、合作的探究，從而實現知識的共同擁有與個性的全面發展。教師與學生之間的情感是建立在互動性、互惠性的過程中，通過師生動態的信息交流，情感溝通，使教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，創設一種基于師生之間的互動與互惠的教學關系。

“教師是學生的朋友?！苯虒W過程中，教師是學生學習的發動者、組織者和引導者。首先，教師要展現教學過程的魅力，和學生共同品味成功的喜悅。通過與學生生活實際的密切聯系、在激發學生的學習興趣與熱情，改進教學活動的同時，豐富學生的情感體驗，使教學過程充滿情趣與省略，這是優化師生情感關系的策略。其次，教師要完善個性，以自身內在的人格魅力展示給學生，讓自己擁有真誠、熱情、寬容等優秀品質感染學生。擴展知識視野，提升教育藝術及教育應變能力，使之得到學生的真情回報，從而建立良好的師生情感聯系，這是優化師生情感關系的保證。

張忠良，余紅燕，教師，現居湖北棗陽。