培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。跟高一的學(xué)生相處了一年，對(duì)他們有了更多的了解，我也作了一些嘗試。

學(xué)生說(shuō)作文難，歸納起來(lái)不外乎有兩點(diǎn)：一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么；二是難在作文不知道該怎么寫。究其原因主要有三方面：其一是生活積累受其年齡限制，不夠豐富；其二受其知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性；其三是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。

針對(duì)以上三個(gè)原因，這一年我從以下幾方面訓(xùn)練學(xué)生，在培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣方面做了一些努力。

一.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料

多閱讀不僅可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句式，而且可以促使學(xué)生在讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)、感悟作者觀察事物、分析事物、譴詞造句、連句成段、連段成篇的方法和技巧，并內(nèi)化成學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。

閱讀包括兩方面：一是閱讀好課本上的文章；二是閱讀好課本以外的文章，語(yǔ)文課本的文章是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。高一語(yǔ)文課本節(jié)選了一些名著，例如《雷雨》、《祝福》、《巴黎圣母院》、《辛德勒名單》等，當(dāng)時(shí)學(xué)生希望能看相關(guān)影片，但我沒(méi)有這么做，卻要求學(xué)生選擇其中兩部原著作課外閱讀，并完成兩篇讀書(shū)心得。結(jié)果證明，這樣更有利于學(xué)生對(duì)作品的感悟。

閱讀更應(yīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣：一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來(lái)，還要勤于寫讀書(shū)心得等。

二.教學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積累一定的寫作素材

讓學(xué)生寫作文，首先要讓他們學(xué)會(huì)觀察。觀察到才能寫出來(lái)。作文的命題本著“小”的原則，將某一事物分割成若干小塊、多個(gè)小項(xiàng)，以減小難度，利于學(xué)生對(duì)某一點(diǎn)做細(xì)致觀察。比如寫母親，我就讓他們觀察媽媽的手、媽媽的眼睛、媽媽的額頭，讓他們切實(shí)感受到母親的變化，感悟到母親的付出。季節(jié)更替，我還會(huì)帶他們到校園里，觀察周圍景色的變化，畢竟是剛進(jìn)入高一的小孩子，他們對(duì)周圍的一切充滿了好奇。

學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察并有了一定的積累，就可以指導(dǎo)他們寫文章了，指導(dǎo)寫文章要遵循幾個(gè)原則：1.師生共同審題，找出題眼。2.根椐問(wèn)題共同確定寫作范圍。3.想想自己準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容。4.這個(gè)內(nèi)容你準(zhǔn)備分幾部分寫。5.所寫的文章要達(dá)到什么目的。這些一一落實(shí)后，再進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，對(duì)于文章重點(diǎn)部分教師要分類指導(dǎo)，也可以結(jié)合學(xué)過(guò)的作文指導(dǎo)學(xué)生怎樣把事情寫詳細(xì)，怎樣把人物動(dòng)作、神態(tài)描寫得準(zhǔn)確、生動(dòng)……

三.“模仿”對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)作文依然必要

茅盾先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿可以說(shuō)是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。學(xué)生學(xué)習(xí)作文應(yīng)為其提供適當(dāng)?shù)姆段倪M(jìn)行模仿。在模仿的過(guò)程中，學(xué)生有意識(shí)地把作者謀篇布局、譴詞造句的方法和技巧遷移，運(yùn)用感悟并掌握其表情達(dá)意的技能，從而提高作文能力。因此，模仿是學(xué)習(xí)寫作的重要手段，是訓(xùn)練作文基本功的有效措施。模仿是任何正常人都存在的心理現(xiàn)象，沒(méi)有今日的模仿，就沒(méi)有明天的創(chuàng)新。掌握起跑方法和技巧，才能順利沖向終點(diǎn)。教師善于授之以法，學(xué)生才會(huì)有法可依。

作文教學(xué)的最終目的，不在于把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試的“機(jī)器”，而在于通過(guò)寫出優(yōu)秀的文章來(lái)陶冶情操，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以我一直主張學(xué)生從經(jīng)典中汲取智慧，我建議他們從高一開(kāi)始，選擇一部經(jīng)典，反復(fù)讀，等他們有了一定的積累后，我還會(huì)要求他們選擇不同作家的作品，比較讀，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，我覺(jué)得一篇佳作，不能僅僅滿足于它的語(yǔ)言，我更希望能讀到它內(nèi)斂的智慧，語(yǔ)言的平實(shí)決不是平淡！

總而言之，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去觀察、閱讀、模仿，并使之成為其自覺(jué)行為，是幫助學(xué)生掌握作文技巧，提高認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的捷徑。它既合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，以讀促寫的原則，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)和提高語(yǔ)文素質(zhì)有積極作用。

孫麗霞，教師，現(xiàn)居江蘇泰州。