多媒體手段在體育教學中的功能優勢

吳衛國

隨著科技的發展和社會的進步，傳統體育教學手段已不能滿足現代體育教學的需要。將各種現代教學手段與傳統的教學手段有機地結合起來，特別是將多媒體計算機引入體育課堂，是當前體育工作者面臨的一個重要課題。概括起來，多媒體教學手段應用于體育教學中具有以下六種功能優勢。

1有助于激發學生的學習興趣

學生在學習體育的過程中，由于其身心發育還不成熟，往往容易產生興趣的轉移。并且傳統的教師邊示范邊講解的體育教學模式也不能有效地吸引學生的注意力，使之保持學習的興趣。而多媒體技術由于具有生動性、交互性的特點，可以把無聲的教學內容變得有聲有色、有靜有動，使學生在不同的刺激下，保持神經系統的興奮性，在輕松愉快的氛圍中掌握體育技能，克服厭學情緒。

2有助于學生建立正確的視動表象

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎上，靈活應用與創造新的運動技能。而一個新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。利用多媒體技術，可以幫助學生建立正確的視動表象，使之有效提高運動技能。如教師可利用多媒體課件把自己很難示范清楚的技術環節，用動畫或影像等形式，結合講解、示范演示出來。在演示中通過慢動作、停鏡、重放等手段，幫助學生看清楚每一瞬間的動作技術細節。這時，教師可以講解各分解動作的要領，演示整個動作的全過程，進而抓住動作的關鍵部分，，使學生更快、更全地建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率，縮短了教學過程。我們也可以把學生和優秀運動員的運動技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這對不能很好地感覺自身動作的學生尤為有效。

3有助于提高學生分析和解決問題的能力

教師利用多媒體手段，可以把各種不同的運動技術的難點、重點，常見錯誤動作等素材制作成課件，化難為易、化動為靜，以利于學生的觀看和學習。在此過程中，教師可與學生一起分析比較，解決問題。例如：給出幾組挺身式跳遠的模擬鏡頭(其中包括跳得好的、較好的、一般的、差的等幾種情況)，讓學生開展協作學習：首先分小組進行觀察、比較、分析、交流、討論，最后總結出挺身式跳遠的助跑、起跳、騰空、落地等技術要求及注意事項；然后分小組匯報各組討論結果；最后由教師總結出挺身式跳遠的動作技術要領。這樣學生不僅學到了有關知識和技能，并掌握了學習的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。

4有助于及時糾正學生的錯誤動作

為了減少和避免學生在練習中產生錯誤，教師最好能在示范正確動作的同時列舉出易犯錯誤，并分析錯誤產生的原因。而采用現代教育技術，可以在一個課件中既演示正確動作，又演示錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發生。如：“魚躍前滾翻”課件，把整個動作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作，并在每一步中都加入了失敗的動作動畫，并配以特別的音樂引起學生的注意。學生在觀看課件后，通過自己的對比和分析，就可在腦中形成正確動作的表象。

5有助于培養學生的愛國主義、集體主義精神

在體育教學中，運用多媒體手段可以不受時間、空間的限制，隨時隨地對學生進行德育滲透，并使思想教育內容更加鮮明生動，富有感染力，從而達到教書育人的目的。如觀看集體項目的比賽時，教師在講授技戰術的同時，特別向學生強調要互相配合，發揚團結協作的集體主義精神，對學生進行生動形象的集體主義教育。組織學生觀看奧運會、亞運會等重大的國際比賽時，當學生看到運動員經過頑強拼搏取得勝利，最后五星紅旗在賽場冉冉升起的一幕時，會在潛移默化中受到愛國主義、集體主義教育。

(責任編輯李婧)