《透鏡》教學設計

王洪久

教學目標

1知識與技能：①了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡；②了解透鏡的焦點、焦距；③了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

2過程與方法：觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。

3情感態度與價值觀：培養學生對物理知識的好奇心，初步領略自然現象的美好與和諧。

教學重點與難點

重點：透鏡的概念、透鏡對光的作用。

難點：透鏡對光的作用及透鏡的應用。

課前準備

學生課前搜集資料：哪些儀器上應用了玻璃光學元件，它們的作用是什么?

教師課前準備：放大鏡、照相機、(近、遠視)眼鏡、光屏、光源、刻度尺等等。

教學流程

一、創設情境，提出問題

教師出示放大鏡、照相機、(近、遠視)眼鏡等實物，提出問題：我們生活中見到或使用過許多玻璃制作的鏡子，例如我們前一章研究過的平面鏡，還有大家現在看到的放大鏡、照相機、眼鏡等。同學們思考一下，放大鏡、眼鏡和平面鏡有什么區別?它們對光的作用又有什么不同?

二、引導探究

(一)初步感知

1讓學生用眼觀察、用手觸摸放大鏡、近視眼鏡、遠視眼鏡等，感受鏡片中間和邊緣薄厚的不同。

師生共同總結：透鏡是一種光線能透過，中間和邊緣薄厚不同的光學元件。中問厚邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄邊緣厚的透鏡叫凹透鏡。

2教師利用圖示畫出透鏡的主光軸和光心，使學生明確主光軸和光心的概念。

(二)動手實踐

1凸透鏡和凹透鏡對光的作用

教師演示：用平行光源或太陽光照射凸透鏡，觀察它的折射光線。

學生動手實踐，教師巡視指導。

教師演示：用平行光源或太陽光照射凹透鏡，觀察它的折射光線。

學生動手實踐，教師巡視指導。

師生共同總結透鏡對光的作用規律：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。

2焦點和焦距

根據實驗現象畫出板圖，如教材3.1—4所示。介紹凸透鏡的焦點、焦距，并在板圖上用符號標出。

教師同時補充說明：

(1)凸透鏡的會聚作用是由于光線通過他的兩側表面發生兩次折射造成的。

(2)焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強弱，焦距短的會聚作用強(光線通過后偏折得厲害)。

(3)凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短。每個凸透鏡的焦距是一定的。

3教師演示：粗略測量凸透鏡的焦距

拿一個凸透鏡正對著太陽光，再把一張紙放在它的另一側，改變透鏡與紙的距離，直到紙上的光斑變得最小最亮。測量這個最小最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，這個距離就是此透鏡的焦距。

換另一個透鏡，重做上面的實驗。

根據兩次數據進一步說明透鏡焦距的長短與透鏡凸起程度的關系。

三、列表總結

四、鞏固提高

1不平行的光束經凹透鏡折射后，其折射光線()

A不可能交于一點

B一定是平行的

C，可能交與一點

D一定交與一點

2凸透鏡對光的作用，下列說法正確的是()

A光通過凸透鏡后會變成平行光

B光通過凸透鏡后會相交于焦點

C只對平行于主光軸的光才有會聚作用

D對任何光都有會聚作用

3常見的手電筒有兩種，一種是普通的，在小電珠的后面安有回光碗，回光碗相當于一面——鏡，而小電珠的燈絲位于它的——處，小電珠發出的光經過反射后平行射出；另一種是微型的，其小電珠很特別，它的尖端玻璃很厚，呈半圓形，相當于一個——鏡，而燈絲位于它的——處，小電珠發出的光經折射后平行射出。

五、布置作業

教材62頁第4、5題

(責任編輯趙永玲)