新時期怎樣做一名班主任

韓雪梅

現代教育觀念認為，21世紀的教育不同于19世紀的知識教育和20世紀的技能教育。其特點是教育學生學會生存。學會學習、學會創造、學會關心、學會合作共事、學會正確處理各種矛盾，明確歷史使命，堅定理想信念，以深厚的歷史積淀構筑精神支柱，爭取把學生培養成有社會責任感和事業心的人，有科學文化知識和開拓能力的人，有志有為、得才兼備的人。作為新時期的班主任，我們不僅要能夠使用現代化教育技術手段，更應該更新教育觀念，掌握科學的教育方法，適應知識經濟時代對教育工作者的要求，努力做一名新型的班主任。

一、以高尚的人格感染學生

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的人格是兒童心靈最燦爛的陽光。”在教育活動中，班主任不僅要用豐富的知識教育學生，還要以高尚的人格感染學生。在學生面前，班主任不僅僅是知識的化身，還是學生最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。班主任的人格會直接影響到教育活動的成效。在教育活動中，班主任的高尚人格始終作為一個重要的因素而存在，它時時、事事、處處都在潛移默化地影響學生，對學生形成良好的個性品質產生道德輻射的作用。在現代教育觀念中，班主任應具備的現代人格特征是：有理想、有抱負、面向未來；博學、善思、勇創一流；自信、求異、立足創新；合作、寬容、充滿愛心；公正、求實、完善自我；誠懇、開朗、胸懷袒達；拼搏、進取、榮辱不驚；求實、求真、淡泊名利；勤奮、奉獻、甘為人梯。

二、以誠摯的愛心關注學生

“愛”是教育永恒的主題，是師德的重要內容，是打開學生心靈的鑰匙，沒有愛就沒有真正的教育。

首先，要把愛灑給全體學生。這種愛不因學生的學習成績好壞而改變，不因學生的相貌美丑而轉移，不因學生的不同家庭背景而偏頗，也不因班主任與學生私人關系的親疏而增減。班主任的愛應該像陽光一樣灑向每一位學生，讓每～位學生都能從班主任那里得到溫暖，讓每一位學生都能“抬起頭來走路”。難怪有人說：“班主任之愛是兒童身心發展過程中的一種最佳的營養劑。”

其次。要學會以愛喚愛。21世紀的中國，是一個獨生子女的國度。獨生子女大多數以自我為中心，缺少足夠的自愛之心和愛人之情。因此，作為新時期的班主任必須擔當起“愛”的使命，利用教材中豐富的德育因素，及時捕捉友善的花果、愛心的種子，順著教學的春風精心播撒于學生的心田，再用師愛的雨露去滋潤，使之扎根、發芽、茁壯。一旦他們有了愛心，他們就有了豐富的情愛去愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛一切真善美的事物。愛心只有在愛的環境中才能產生和發展，班主任只能以愛心去喚醒學生的愛。

再次，營造新型的師生關系。陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”應是教師所追求的最高境界，尤其是對待學生的思想教育，班主任一定要真心地去對待，誠心誠意地去引導他們、幫助他們、熱愛他們。教育本身就是講愛和奉獻的事業，我們應該以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，以豁達的心境、沉著冷靜的處事態度，關心學生一點一滴的成長變化，全身心地投入到教育事業中去，用我們的愛心努力營造出民主的師生關系。人本主義心理學家認為：創造性與人的個性因素密切相關，人只有在輕松、寬容、令人愉快的環境中才會有創新。許多實驗證明：這種新型的師生關系，對學生的創新精神和創新能力的培養都十分重要。試想：學生在班主任欣賞、鼓勵的目光下學習和生活，能平等地和老師交流、討論，學生的心境會如何?在這種愉悅的氛圍下，新設想、新觀點、新問題都會噴涌而出，創新能力也會在潛移默化中得到加強。

三、以淵博的知識教育學生

新時期的班主任‘，同時也是一名授課教師，必須不斷更新自己的知識結構，在“專”、“廣”、“深”上下功夫。“專”就是指教師具有扎實的專業知識。俗話說，能者為師，為師就必須在自己的學科領域游刃有余。如音樂教師必須會識譜、會唱歌才能教學生學習音樂；體育教師在課堂上要求學生完成某個動作自己必須得先來個漂亮的示范；語文老師教學生寫作文。雖然教材上范文如麻，但在學生看來畢竟遠在天邊，如果學生能看到自己的老師在報刊雜志上發表的文章，或寫出一些高水平的作文，我想老師就會在學生的心目中身價倍增。“廣”就是指教師盡可能了解掌握其它各種門類、各種學科知識。當然，并不是要求教師成為無所不知的“百科全書”，但你的知識面越開闊，課堂上回旋的余地就越大，聯系到哪一方面的知識就能做到信手拈來、左右逢源，讓學生激勵、喜悅、贊嘆，并由衷地投入到學習活動中。“深”就是教師應當通曉并熟練掌握教育科學理論知識。這是從事教育教學工作的理論依據，也是將教師的教學經驗水平提高到科研水平的重要前提，教師只有走進了這個殿堂，教學的瑰寶才會琳瑯滿目、探索不盡。一種興味盎然、孜孜以求的情感就會油然而生。

四、以良好的行為影響學生

前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑……這一切對兒童有重要意義。”可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。要求學生做到的自己首先必須做到，身教重于言教。教師對學生講十次道理所產生的正面影響，抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來得大。如果每位班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。

總之。作為新時期的班主任，怎樣利用科學的教育方法去教育學生，需要我們在平時工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，就一定能把班主任工作做好。

(責任編輯付淑霞)