滲透環保教育　培養環保意識

付會英

〔關鍵詞〕 環保；教育；意識；化學；

教材；實驗；課外活動

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

07（Ａ）—0039—０1

環境保護是一個現實性很強的話題。在課堂教學中滲透環保教育，能夠引起學生濃厚的興趣，提高上課效率。在實驗和課外活動中進行環保教育，讓學生親自動手、親自參與，更能拓寬他們的知識面，使其掌握觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的科學方法。同時，在這些活動中，學生們也能了解目前地球的狀況，了解身邊的環保問題，有利于培養他們的“非智力”品質。

一、利用教材對學生進行環保意識的培養

在中學化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，教師應準確把握，妥善利用。例如，作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，初中教材中有著詳細的介紹。教師在講授該節內容時，可有針對性地給學生講清SO2、CO的產生、特性及對人類的危害，并根據學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO2、CO中毒后該如何處理等。最后，教師再由SO2的特性解釋“酸雨”的形成及危害，從而提高學生對環境污染的重視程度。

二、在化學實驗過程中對學生進行環保教育

化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環保教育的重要職責，并且與課堂教學相比，它更具有直觀性。作為化學教師，我們要利用實驗教學，讓學生參與到對環境保護的實踐中來。首先，我們要培養學生正確的實驗習慣。如對學生強調要在密閉系統或通風櫥中操作含有有毒氣體的實驗；對反應后的尾氣應及時進行處理，避免其擴散到空氣中；反應后的廢液、廢渣不要隨意倒入水池，應做到分類回收等等，使學生養成環保的好習慣。其次，教師可以以環境污染物為試驗樣品，指導學生對其進行觀察分析與研究。例如，讓其測定大氣中的污染物濃度、測定雨水的pH值、用SO2制作硫酸等等。第三，化學教師在指導學生做實驗時，也可以切身實地地對學生進行環保教育。例如，在做有毒氣體（如SO2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體的排放；對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點等等，這樣既可減少污染物污染，也教育了學生環境保護要身體力行，從自身做起。

三、在化學課外活動中，加強環保教育

課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，也是進行環保教育的重要一環。

1. 開展專題講座。即結合國內外重大的環境污染問題和重大的環保活動舉辦專題講座。如結合6月5 日“世界環境日”向學生介紹當前世界關注的全球性環境問題有哪些；結合9月16 日“國際保護臭氧層日”向學生介紹臭氧層的相關知識，及其被破壞的原因和氟里昂的應用與替代技術；結合我國提倡消除白色垃圾活動談談白色垃圾的起源及危害等。

2. 組織學生參觀活動。如我們利用假期組織學生到附近典型的污染工廠（如鋼廠、造紙廠）和受污染的湖泊等處參觀，與廠里的工人和湖泊周圍的居民交談，明確環境污染的危害性和環保的緊迫性。

3. 組織學生進行小課題調查研究活動。如組織學生對雨水、工廠廢水、民用廢水的pH值測定后進行比較；讓其了解空氣質量是怎樣評估的，API值與空氣質量級別的對應關系，以及什么是TSP；或調查目前各品牌冰箱中氟里昂的使用情況，與以前情況對比如何；對比小白鼠在不同空氣質量、不同酸度的飲用水條件下的生長情況；調查繁忙公路邊民警、商店職員的身體健康情況，明確鉛的危害；從環保角度改進課本上的一些實驗，并進行討論研究等等。

通過這樣一些課外活動，可以讓學生親身參與環保活動，把平時所學的化學知識用到實處，真真切切地體會到環保任務的艱巨性，有利于他們把被動地培養環保意識轉為自發地、主動地樹立自身的環保意識。

中國是個發展中國家，如果我們要在短時間內走完西方發達國家一兩百年走完的發展路程，就不能再走他們那條“先發展經濟，再治理環境”的老路，我們要走出一條發展經濟與保護環境齊頭并進的新路。這是中國特色的可持續發展之路，更是科學發展觀的踐行。作為化學教師，我們的當務之急就是要在教學中培養學生良好的環保意識，使他們懂得去愛護我們的環境、我們的家園、我們的國家和我們共同的地球。