電工電子實驗教學(xué)改革探索

高喜玲

一、教學(xué)改革指導(dǎo)思想

根據(jù)教高（2006）16號文件和教職（2009）96號、97號、98號文件精神，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育教學(xué)觀念，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)建創(chuàng)新實踐訓(xùn)練體系，凸顯職教特色，“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，掌握必需的基礎(chǔ)知識和專業(yè)理論知識，具有勝任現(xiàn)代化生產(chǎn)第一線專業(yè)技術(shù)崗位的實踐技能的應(yīng)用型技術(shù)人員”，我們電氣教研組確定了“以勝任職業(yè)崗位要求為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，以用人單位的要求為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”的高職教學(xué)指導(dǎo)思想，并按照“拓寬口徑，重在應(yīng)用，強化技能，適應(yīng)需要”的思路，來設(shè)計知識結(jié)構(gòu)框圖、技能訓(xùn)練項目體系。本學(xué)期我們教研組計劃對電工與電子技術(shù)實驗課（以下簡稱電工實驗）進行改革，將過去的驗證性實驗改造為技術(shù)性、綜合性應(yīng)用實驗。通過專業(yè)綜合實驗、實踐教學(xué)基地崗位訓(xùn)練學(xué)生綜合運用理論知識和專業(yè)技能的能力。

二、教學(xué)改革原因

電工實驗是我校開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，它是一門理論抽象，技術(shù)實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生在認真學(xué)習(xí)電工學(xué)理論的同時必須通過實驗來培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，掌握電工電子儀器的使用方法，掌握基本的電路測量方法和調(diào)試，為將來的工作打下一個堅實的基礎(chǔ)。

以往每學(xué)期電工實驗多為驗證性實驗，見表1，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認真、端正的實驗態(tài)度 ，撰寫標(biāo)準(zhǔn)的實驗報告， 正確分析實驗結(jié)果數(shù)據(jù)。 但是，顯然自始而終，學(xué)生跟著教師走，一個學(xué)期結(jié)束，學(xué)生對實驗內(nèi)容和實驗儀器設(shè)備仍不了解，根本達不到教學(xué)要求。這種傳統(tǒng)模式難以滿足當(dāng)前高職學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

職業(yè)技能考證是用人單位對人才的要求。多年來，我院積極推行“雙證書”制度取得了可喜的成績。“雙證書”是指學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時，還取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間通過培訓(xùn)和考核獲得一個或多個職業(yè)資格證書，參加工作后上手快，能很快適應(yīng)工作，深受用人單位的歡迎。所以，高職學(xué)院積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能考證，是一項非常重要的工作。它為學(xué)生就業(yè)贏得了廣闊的空間，同時也為學(xué)院贏得了良好的社會聲譽。因此，我們將相關(guān)課程的實驗內(nèi)容與職業(yè)技能考證訓(xùn)練有機地融合起來，使得原本功能單一的實驗具有雙重或多重功能。這樣，既滿足了教學(xué)的需要，又可以服務(wù)職業(yè)技能考證工作，真正實現(xiàn)了實驗設(shè)備資源的高效運用。

三、教學(xué)改革內(nèi)容

基于上述原因本學(xué)期我們計劃對電工與電子技術(shù)實驗教學(xué)進行改革，按照實驗的性質(zhì)劃分為三大類，即驗證性實驗、技術(shù)性實驗、綜合性實驗。實驗調(diào)整如表2。

技術(shù)性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作技能，通過實驗，使學(xué)生掌握各種電工、電子儀器、儀表的使用方法和設(shè)備的安裝調(diào)試技術(shù)，并且使學(xué)生在以后的工作中，對于常見的儀器、設(shè)備不會再感到陌生，能熟練操作這些儀器、設(shè)備來解決實際問題，成為一名熟練的、合格的技術(shù)人員。綜合性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生運用多種知識、技術(shù)來解決較復(fù)雜問題的能力。

為進一步加強技術(shù)性實驗、綜合性應(yīng)用實驗，基于上述實驗調(diào)整并結(jié)合現(xiàn)有實驗設(shè)備，為了滿足實驗教學(xué)的需要，建議學(xué)校增添購置實驗設(shè)備：直流電阻電橋10臺；數(shù)字式示波器10臺。

以上僅是我們本學(xué)期在電工電子實驗教學(xué)中的一些想法和嘗試，還有待于根據(jù)在教學(xué)實踐中學(xué)生的反饋情況來進行完善。我們深知，電工電子實驗教學(xué)教學(xué)改革，不是一朝一夕就能完美地完成的，因為它受到教學(xué)方法、教學(xué)學(xué)時、實驗室面積、實驗室設(shè)備等諸多因素的制約和影響，我們將采用邊研究、邊實踐、邊完善的辦法，穩(wěn)步推進改革步伐，以利于不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量。改變重理論教學(xué)、輕實踐教學(xué)的做法，切實加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)對就業(yè)競爭和市場競爭的能力。

(作者單位：河南工程技術(shù)學(xué)校)