以課堂小組方式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

江麗萍

摘要：課堂小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中更具推廣價(jià)值。本文基于課堂小組活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐，分析總結(jié) 了課堂小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于鍛煉學(xué)生合作交際能力、豐富教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神所起的作用，并就如何通過(guò)合理劃分學(xué)習(xí)小組、選擇好的話(huà)題、指導(dǎo)學(xué)生做好前期準(zhǔn)備、建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、進(jìn)程控制等手段有效地組織課堂小組學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課堂小組 學(xué)習(xí)方式 英語(yǔ)教學(xué)

近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展進(jìn)入了新階段，教學(xué)理念及模式逐步從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)情景的營(yíng)造和教學(xué)互動(dòng)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。課堂小組活動(dòng)作為一種合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中顯得更為成功，更具有推廣價(jià)值。現(xiàn)談?wù)劚救嗽趯?shí)踐中的體會(huì)和點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、課堂小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

對(duì)絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂環(huán)境幾乎是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一場(chǎng)所。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)高效利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語(yǔ)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素之一。從教學(xué)實(shí)踐和各類(lèi)研究情況來(lái)看，課堂小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其作用主要有：

第一，有助于鍛煉學(xué)生語(yǔ)言交流能力。小組活動(dòng)在課堂上起到操練語(yǔ)言的作用，讓學(xué)生學(xué)有所用，從而達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。新大綱中提出，在教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，要使學(xué)生的“言語(yǔ)技能發(fā)展成運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力”。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義的掌握是否充分，是其能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)特定功能的必要條件。教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)設(shè)置與課文相關(guān)的交際情景，開(kāi)展課堂小組活動(dòng)，使學(xué)生獲得大量的語(yǔ)言操練機(jī)會(huì)，加深對(duì)語(yǔ)言形式和意義的理解，從而使“言語(yǔ)技能”發(fā)展到“運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際”成為自然和可能。

第二，有助于增加課堂的密度和廣度。一是全員參與。英語(yǔ)課是語(yǔ)言課、是訓(xùn)練課，許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。小組活動(dòng)加快了教學(xué)的節(jié)奏，加強(qiáng)了訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過(guò)“pair by pair” 的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練，這樣無(wú)論學(xué)生成績(jī)好、差，人人都能參與，真正達(dá)到教育均等化的效果。二是主動(dòng)參與。課堂小組活動(dòng)將傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂小組活動(dòng)時(shí)被一種積極的情感所支配，大大激發(fā)了參與課堂教學(xué)的熱情。因?yàn)槌踔猩哂泻脛?dòng)、愛(ài)模仿、 愛(ài)表演等特點(diǎn)，所以，這一教學(xué)模式更適合初中生。課堂小組活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，為每一個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，是初中學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)活動(dòng)方式之一。從筆者的教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生們?yōu)榱四茉谡n堂上有好的表現(xiàn)，他們?cè)谡n前、課后積極準(zhǔn)備，互相對(duì)話(huà)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第三，提供大量的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”每個(gè)學(xué)生都有一些超越時(shí)空的思維空間，其中隱藏著許多新異的思維，常會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。課堂小組活動(dòng)一改傳統(tǒng)的單一的師生互動(dòng)，它不僅僅是師生互動(dòng)，更主要的是增加了生生互動(dòng)。通過(guò)留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們互助互學(xué)，集思廣益，達(dá)到“我教人人，人人教我”的目的，便會(huì)有效提高課堂教學(xué)的效率。

二、課堂小組活動(dòng)教學(xué)策略

1.精心劃分小組。在小組活動(dòng)正常開(kāi)展之前，教師要認(rèn)真確定小組名單和小組長(zhǎng)。在確定名單時(shí)，既要考慮位置因素，又要考慮學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)還要考慮小組組員之間的人際關(guān)系。本人通常采用的方法有兩種：一是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分，注重優(yōu)秀學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生的搭配，活躍學(xué)生與內(nèi)向?qū)W生的組合，男女生每組數(shù)量均衡，小組劃分后在上課前將學(xué)生座位進(jìn)行重新排列，以方便小組成員的交流；二是根據(jù)學(xué)生座位就近的原則劃分，把座位相近的學(xué)生劃分為同一組，小組劃分一般以4～6人一組為宜。小組人數(shù)越多，訓(xùn)練難度就越大，人數(shù)太少則不利于相互學(xué)習(xí)和交流。

2.精心選擇話(huà)題。教師設(shè)計(jì)每堂課時(shí)通常要考慮三個(gè)問(wèn)題，即根據(jù)大綱的內(nèi)容教些什么（Syllabus）、怎樣教（Method）和課堂教學(xué)氣氛(Atmosphere)。在準(zhǔn)備課堂活動(dòng)話(huà)題時(shí)，既要把握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的內(nèi)在聯(lián)系，又要考慮學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、語(yǔ)言能力和情感方面的基本情況，精心準(zhǔn)備討論話(huà)題，以便課堂討論活動(dòng)能順利開(kāi)展起來(lái)。教師在選擇話(huà)題時(shí)需要注意的問(wèn)題有：

(1)話(huà)題要能激起學(xué)生的興趣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者費(fèi)舍爾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育有兩種，一種是對(duì)孩子強(qiáng)迫性地灌輸信息知識(shí);另一種是給孩子很大的空間，選擇自己想關(guān)注的事物。”當(dāng)學(xué)生能根據(jù)自己的意愿確定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定自己想做的事情、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)材料時(shí)，他們的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大大增加。因此，教師要選擇能夠引發(fā)學(xué)生興趣的材料，或能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)欲望的信息，以此作為課堂小組活動(dòng)的話(huà)題為宜。

(2)設(shè)計(jì)的話(huà)題要能讓全體學(xué)生參與。心理學(xué)指出：“經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，學(xué)有所獲。”新課程強(qiáng)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)，實(shí)際上是要教師發(fā)揮好組織者和引導(dǎo)者的作用,在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)或讀一讀，遇到不懂的問(wèn)題動(dòng)手記一記，動(dòng)腦想一想，或者在小組內(nèi)議論議論、辯說(shuō)辯說(shuō)。這樣多種感官參與教學(xué)，課堂才會(huì)生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力。這是因?yàn)閷?shí)踐說(shuō)明了學(xué)生你一言我一語(yǔ)，都活躍起來(lái)深入角色發(fā)揮想象力，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法的這種教學(xué)方式，不僅克服了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法枯燥乏味、難懂的思想障礙，還大大激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。課堂小組活動(dòng)有些話(huà)題是針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的，學(xué)生不經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備或課內(nèi)稍作準(zhǔn)備就能在課堂上順利地匯報(bào)小組討論結(jié)果，或小組對(duì)話(huà)；而有一些話(huà)題則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，要求學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行拓展，此類(lèi)話(huà)題需要學(xué)生提前作好準(zhǔn)備。對(duì)于后一類(lèi)話(huà)題，教師要在課前布置任務(wù)讓學(xué)生課前先準(zhǔn)備，讓學(xué)生查閱相關(guān)材料，以豐富自己的話(huà)題內(nèi)容。有時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，通過(guò)查閱有關(guān)材料和請(qǐng)教師長(zhǎng)等獲取相關(guān)信息。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，學(xué)生在小組活動(dòng)中有了充足的材料，就不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況，有利于小組活動(dòng)的順利進(jìn)行。

4.建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。建立小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。小組活動(dòng)要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，必須同時(shí)滿(mǎn)足以下兩個(gè)條件：第一，全體學(xué)生朝著一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力；第二，全體小組成員進(jìn)行有效的個(gè)別學(xué)習(xí)。這就是說(shuō)，課堂小組學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)追求的是在整體目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，使合作學(xué)習(xí)小組成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員的共同努力取得團(tuán)體進(jìn)步。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須建立一種合理的、能激發(fā)每個(gè)小組成員最大合作潛力的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。這就是說(shuō)，英語(yǔ)教師要確定一種能促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅自個(gè)兒努力，并且樂(lè)于與同學(xué)互助合作的良性運(yùn)行機(jī)制，否則，合作學(xué)習(xí)只能成為一種形式，而發(fā)揮不出良好的教學(xué)效果。所以，我在課堂活動(dòng)中，根據(jù)問(wèn)題的難易，簡(jiǎn)單點(diǎn)的問(wèn)題可以搶答，按小組給分，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。難一點(diǎn)的話(huà)題在課堂小組討論后，分別請(qǐng)幾組同學(xué)回答問(wèn)題，給他們以展示小組活動(dòng)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)也請(qǐng)其他學(xué)生指出他們的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤，按小組匯報(bào)結(jié)果給分。這樣，學(xué)生課堂參與的積極性很高。另外，除了給分外，教師也給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，要注意分層次評(píng)價(jià)的運(yùn)用，對(duì)于優(yōu)秀生，應(yīng)給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)于學(xué)困生，可給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)他們的自信心，尊重他們的自尊心。這樣，就能更好地促進(jìn)課堂活動(dòng)的展開(kāi)。

5.關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程。在課堂上，教師要時(shí)刻關(guān)注小組活動(dòng)的進(jìn)程，關(guān)注每個(gè)小組及每個(gè)小組成員的表現(xiàn)。有的學(xué)生積極主動(dòng)，很容易成為小組活動(dòng)的中心，而有的學(xué)生不主動(dòng)，不多發(fā)言，只聽(tīng)別人說(shuō)，不發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。久而久之，這樣的學(xué)生就容易不合群，認(rèn)為小組活動(dòng)與他們無(wú)關(guān)，產(chǎn)生怕開(kāi)口甚至厭學(xué)英語(yǔ)的心理。這類(lèi)學(xué)生主要有兩種：一種是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生能力上有差異；另一種是性格內(nèi)向的學(xué)生，不善于爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。對(duì)于這兩種學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并精心設(shè)計(jì)符合他們知識(shí)水平的話(huà)題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示其能力優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)成功的快樂(lè)。教師要適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)于他們遇到的問(wèn)題及時(shí)幫助解決，讓他們敢開(kāi)口，敢于為自己爭(zhēng)取發(fā)言的機(jī)會(huì)，從自己的發(fā)言中找回自信，融入小組活動(dòng)之中。

三、課堂小組活動(dòng)教學(xué)的效果

前年，筆者開(kāi)始執(zhí)教的七年級(jí)A、B兩個(gè)小班,經(jīng)過(guò)電腦分班，每班22人，我在A班沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而在B班我嘗試用課堂小組學(xué)習(xí)法，把22人分成5個(gè)小組(包括3個(gè)4人小組和兩個(gè)5人小組）。從教學(xué)效果看，B班學(xué)生總體上優(yōu)于A班學(xué)生。

拿學(xué)習(xí)興趣和交際能力來(lái)說(shuō)。B班學(xué)生在小組交流和組際交流中體驗(yàn)到語(yǔ)言習(xí)得的快樂(lè)，極大地培養(yǎng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在每次公開(kāi)展示課上，B班學(xué)生流利的口語(yǔ)與語(yǔ)言綜合能力都能得到同行教師及專(zhuān)家們的肯定。此外，課堂上的合作交流，也使得B班形成了團(tuán)結(jié)、互助、和諧的優(yōu)良的班風(fēng)，每個(gè)學(xué)期都獲得校“優(yōu)秀班級(jí)”稱(chēng)號(hào)。

再拿學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)來(lái)比較。在課堂表現(xiàn)及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，B班學(xué)生的口頭表達(dá)能力、交際能力、自學(xué)能力等各方面總體上優(yōu)于A班。在八年級(jí)期終考試中，B班英語(yǔ)平均成績(jī)比A班高。

四、課堂小組活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題

1.要控制小組討論的焦點(diǎn)。有時(shí)教師布置了一個(gè)話(huà)題由學(xué)生討論，結(jié)果學(xué)生談些無(wú)關(guān)緊要的東西。出現(xiàn)這一類(lèi)現(xiàn)象，主要是由于設(shè)計(jì)的討論話(huà)題模棱兩可，話(huà)題涉及的范圍太大，以至于學(xué)生不知道如何討論，或不知道如何把話(huà)題中的問(wèn)題闡述清楚。

2.要把握小組活動(dòng)任務(wù)的難度。我們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及語(yǔ)言能力進(jìn)行難易編排，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際能力，避免偏難，一般從以理解為主的活動(dòng)過(guò)渡到有控制的表達(dá)活動(dòng)，最后進(jìn)行有真實(shí)意義的交際活動(dòng)。否則，課堂小組活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)或混亂，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地用母語(yǔ)交流。

3.要防止課堂小組活動(dòng)流于形式。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，組織優(yōu)化課堂小組活動(dòng)，正確分析開(kāi)展課堂小組活動(dòng)的適用性和效果，不斷反思自己的教學(xué)行為。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市路橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) ）

□責(zé)任編輯：廖淑芳