新課程，新教法

語(yǔ)文課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生在教師教育與指導(dǎo)下獲取語(yǔ)文知識(shí)、形成語(yǔ)文能力、陶冶思想情操的過(guò)程。因此，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，意義非常重大。面對(duì)新課程改革，教師如何走進(jìn)新課改？筆者就新教法談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

面對(duì)語(yǔ)文新課程改革，語(yǔ)文教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開對(duì)新課程的探索與研究。

1.加強(qiáng)同事合作 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮，新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，更加緊密地合作。因此，教師必須加強(qiáng)與他人合作，集體備課，資源共享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在研究性學(xué)習(xí)中由于各項(xiàng)課題往往涉及其他多種學(xué)科，這就需要幾位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。在這種教育模式中，教師的協(xié)調(diào)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合顯得尤為重要。

2.加強(qiáng)師生合作 培養(yǎng)民主意識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（1）民主意識(shí)。語(yǔ)文教師要以學(xué)生為主體，為整個(gè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氣氛。如在閱讀教學(xué)中，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。（2）人本意識(shí)。既然學(xué)生是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么，教師就應(yīng)努力做到從“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度上去發(fā)展學(xué)生的能力和塑造學(xué)生的人格。

3.加強(qiáng)評(píng)價(jià)機(jī)制 樹立全面意識(shí)

新的課程體系應(yīng)有新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師要加快評(píng)價(jià)改革的步伐。（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，實(shí)現(xiàn)由單一化的評(píng)價(jià)模式向多元化的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變，并重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。（2）對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，教育行政部門應(yīng)該把評(píng)價(jià)的重心放在關(guān)注學(xué)生能力、品格的發(fā)展上，促使教師在教學(xué)中，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。語(yǔ)文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家新課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)新課程的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。

1.師生互動(dòng)的轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受灌輸。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。教師的角色將由權(quán)威者變成合作者，由知識(shí)傳授者變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，使學(xué)生主體凸現(xiàn)，個(gè)性發(fā)展。

2.學(xué)生主體的轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展的，使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。新課程提倡教師在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)過(guò)程中的最優(yōu)結(jié)合。

3.全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變 新課程改革要求教師以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力，培養(yǎng)健康的審美情趣和生活方式，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

4.多元化評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，壓抑了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向的作用。現(xiàn)代評(píng)價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和思維推理方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他方面的潛能。評(píng)價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過(guò)程。

三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂和書本為中心，以教師為核心，以講授為主要手段，以傳授知識(shí)為目的，采用反復(fù)操練的辦法，以期達(dá)到知識(shí)的鞏固。這種教學(xué)方式封閉、單一、沉悶，壓抑學(xué)生的個(gè)性，鈍化學(xué)生的思維，扼殺學(xué)生的創(chuàng)造欲望。新課程則強(qiáng)調(diào)教學(xué)方式要開放、互動(dòng)，要以學(xué)生的發(fā)展為核心，一切的教學(xué)手段都要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、積極地探究，從中張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的才能，發(fā)掘自己的潛能，提高自己的素養(yǎng)，感受主動(dòng)探索的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。教師教學(xué)的著眼點(diǎn)，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)。

1.自主式學(xué)習(xí)方法在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，能安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；學(xué)生也能積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力支持，能從學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)；學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。一言以蔽之，就是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。如在現(xiàn)代文教學(xué)中，教師和學(xué)生一起制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。

2.合作式學(xué)習(xí)方法學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，需要組員的密切配合，需要組員有高度的責(zé)任感，需要組員能建立相互信任、互相溝通的和諧關(guān)系，并能對(duì)各人完成的任務(wù)進(jìn)行加工、評(píng)估，并找出更好的解決問(wèn)題的途徑。它既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如在作文評(píng)講中，教師把學(xué)生分成四人小組，組內(nèi)討論、互評(píng)，然后把小組推薦的優(yōu)秀作文在全班宣講，集體評(píng)議。

3.探究式學(xué)習(xí)方法在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，主要結(jié)合閱讀教學(xué)來(lái)開展，可以就一篇課文中的若干問(wèn)題展開討論和爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)同學(xué)各抒己見，發(fā)表自己獨(dú)到的看法和見解。如在教學(xué)魯迅的小說(shuō)《藥》時(shí)，教師可以將結(jié)尾部分對(duì)烏鴉的描寫，是寫實(shí)，還是象征，發(fā)表自己的看法。也可以把幾篇課文放在一起進(jìn)行比較閱讀，尋找出它們?cè)趦?nèi)容、形式等方面的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，并探討形成這些異同的原因，從而獲得對(duì)課文的重新認(rèn)識(shí)。教師還可以組織學(xué)生開展專題研究，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇自己感興趣的課題，自己確定研究目標(biāo)，指定研究計(jì)劃，自己查找資料，自己整理研究成果，從中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析的能力。

四、轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式

在語(yǔ)文課本中，每一單元后都有表達(dá)交流活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際，有選擇地開展。一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不但可以鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意識(shí)。

筆者在語(yǔ)文教學(xué)中，除了選用課本中的活動(dòng)外，還結(jié)合本校實(shí)際，開展了下列活動(dòng)。

1.背誦比賽 背誦古詩(shī)文等是比較枯燥的事情，學(xué)生不太感興趣，如果硬背，效果頗為不佳。筆者在多年語(yǔ)文教學(xué)中，采用背誦比賽的辦法，激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣，降低了背誦的難度，提高了背誦的速度，節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。具體做法：把全班學(xué)生分為四人小組，各組選出一個(gè)選手參與，也可以以小組為單位進(jìn)行，限定時(shí)間進(jìn)行背誦比賽；或進(jìn)行默寫比賽并計(jì)分作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。這些活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.故事會(huì) 在語(yǔ)文課本中，有一些課文內(nèi)容比較淺顯，故事性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)也不太難，如《項(xiàng)鏈》《荷花淀》等。在教學(xué)過(guò)程中，可讓學(xué)生先自讀，讀后抽學(xué)生講故事，在講故事的過(guò)程中，教師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥，效果也很好。

3.朗讀比賽 像《再別康橋》《長(zhǎng)江之歌》等語(yǔ)言精美的詩(shī)歌、歌詞，我們可以先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)朗讀，然后課堂上隨機(jī)抽人朗讀，可一人一段或幾段不等，然后學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，這樣，不但訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且也加深了他們對(duì)課文的理解。

只要我們大膽實(shí)踐、勤于反思、善于借鑒，就會(huì)找到許多優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的好方法，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越受學(xué)生歡迎，使我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。

（李義海 廣東省中山市仙逸中學(xué)528401）