淺談高校實驗室教學管理改革與創新

李　民　汪　洋

[摘要]提高學生綜合素質，增強學生動手能力、創新意識，培養創新型人才，已成為新時期人才培養的迫切需要。傳統型實驗室體制在實驗室管理模式及運行機制方面也存在一些問題，無法提升現有實驗工作的需求，無法為學科建設和科研活動提供高水平的技術支撐，現結合實驗室建設與管理中存在的不足，淺談實驗室教學管理的改革和創新。

[關鍵詞]實驗室建設 教學管理 改革創新

中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0420142－01

21世紀是一個知識經濟的時代，交互式知識信息量空前增大，而且信息傳播速度迅捷有效，學科間的交叉滲透進一步加強。黨的十六屆三中全會對我國教育改革發展提出了“促進教育創新，優化教育結構，改革培養模式，提高教育質量”的新要求，結合當前學習黨的先進理論――科學發展觀來看，以人為本、因材施教、突顯個性、激發創造性已成為實驗教學改革的發展方向；提高學生綜合素質，增強學生動手能力、創新意識，培養創新型人才，已成為新時期人才培養的迫切需要。

一、實驗室建設情況的現狀

近年來，隨著國家對實驗室人、財、物力投入力度的不斷加大，實驗室教學規模和辦學條件的有了較大的改進。但是擴招后，高校招生人數逐年增加，實驗場地變得較為擁擠、高級實驗室管理和技術人才相對緊缺、實驗儀器設備陳舊、更新較慢等問題已日漸暴露。而且傳統型實驗室體制在實驗室管理模式及運行機制方面也存在一些問題，無法提升現有實驗工作的需求，無法為學科建設和科研活動提供高水平的技術支撐。

1．按照傳統的實驗室建設觀念來看，原來實驗室建設、設備儀器的購置、審批權力在設備處、教務處等部門，但教學管理又在各二級學院，這樣多重管理，再加上部門之間溝通不夠，部門相互之間不清楚對方實際情況，提交意見難免出現偏頗，影響領導決策，勢必導致實驗室管理和建設出現困難。

2．過去教學實驗室都是按各二級學院學科專業分類設立的，一直依附于各個教研室，存在著一種封閉性質的、定位于檢驗所學理論的現象。要想每門課程都設有的實驗室或者實驗教學儀器基本上不可能，實驗室資源缺乏，資金投入較少，儀器更新換代慢，缺乏精密、高端設備；再則缺乏高素質的實驗教學管理人才，導致無力建設高水平的實驗教學平臺，更無法承擔大型科學研究項目。

3．雖然高校的實驗教學在最近幾年有了較大發展，主要是以驗證理論、加深理論知識的理解為教學目的。實驗教學存在的普遍現象是學時偏少、內容陳舊，實驗項目多數是演示性、驗證性實驗，內容滯后、脫離實際，缺乏現代科學技術內容，更不上創新先進理論的步伐。

4．實驗教師隊伍結構不合理，高學歷、高職稱的專業實驗室教師缺乏，經常出現東拼西湊，臨時頂替的情況，有的理論課教師在理論教學都不堪重負的情況下再兼有實驗教學任務，這樣也就無法保證高水平的教學，學生的動手實作、創新思維、創造性開拓能力也就無從談起。

二、加強實驗室教學管理改革創新

經過多年的實驗教學探索與研究，現在大多實驗室建設已經逐步理順，實驗教學管理逐步加強，充分認識到實驗教師隊伍素質建設、優化實驗教學設備資源、加大實驗教學資金投入是提高實驗室管理的關鍵，也是實驗教學管理改革的關鍵。

（一）建立一支高素質的實驗教學師資隊伍是搞好實驗室建設和提高實驗教學質量的基本保證

1．實驗教學人員是高等院校教學、科研的一支重要隊伍，由于實驗教學的特殊性，這支隊伍應具有很強的事業心和扎實的理論基礎及較強的動手能力，而且還要求現在的實驗教師有較快、較好的現代教學知識更新能力，不斷加強自身學習，提高自己的業務水平。因此在實驗室人員的選擇上要求有較高的理論水平和一定動手實作能力；并且具有良好團隊意識和奉獻精神。

2．給予實驗教師一定特權，制定激勵機制；在教學內容多樣化、多元化、創新動手示范教學方面予以支持，積極發揮教師創新意識，為教學改革努力思考，盡力為實驗室建設做出自己的貢獻。現在有的實驗室教師就已經在策劃擬定實驗課程設計內容改革創新，學生的實作內容不再是書本上的一成不變的，準備按照現在科學發展步伐，貼近學生生活實際的內容進行創新實作。

（二）整合實驗室教學資源、提高實驗儀器設備的利用率

1．國家對教育大力投入，高校實驗室經過多年建設較以往來說已有相當規模，雖然達不到每個教研室都擁有自己獨立的實驗室，但是，通過整合利用，挖掘開發，將部分被閑置浪費的儀器設備充分投入教學，最大限度地發揮設備的功能，在一定程度上可以減輕儀器匱乏的窘境。并通過和企業聯合辦學的方式創建聯合實驗室，開辟學生實習實作場所，我院先后與重慶長安、四川長虹等大型企業簽訂了實驗教學培訓基地的協議，每年由老師帶隊，到各教學基地進行學生實驗教學，這又是我院實驗教學的新舉措。

2．建立開放性實驗室、培養學生自主能動性、啟發學生創新思維和動手能力。實驗室能給學生提供一個很好的初級基礎的科研動手環境，學生能夠通過做實驗 啟發思維，接觸科學研究、科學技術新知識的前沿，更加深刻的理解、鞏固理論知識，同時也能夠鍛煉和提高學生的創新思維、實作能力，達到逐步建立獨立思考問題、分析問題、解決問題的良好習慣。現在教學環境、教學資源相對較好，學生的開放實驗室環境進一步改善，學生在實驗室內有了真正自己的學習開發空間，學習興趣、創新思維進一步得到加強和提高。這一路堅持走下來，該學院的收獲頗豐，在參加全國大型比賽中，該學院學生多次獲獎。

三、結束語

高校實驗室是人才培養和教學科研的重要基地，是反映高校教師、科研和管理水平的標志，是新知識、新技術、新方法、新成果誕生的搖籃，實驗教學能夠幫助學生更好地理解理論知識，培養學生實踐動手能力，進而提高學生的創造性思維和空間想象力，實驗教學是培養學生素質，增強創新能力的主要課堂。與此同時加強實驗室教師進修學習，及時更新他們的專業知識，不斷提高他們的理論水平。定期參加校內校外的教學觀摩、學術交流等活動，以開闊視野，達到建立一支高水平、高素質的教師隊伍，為高校科研開發、技術成果創造增添技術保障和人力資源。

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