ＬＡＭＳ與Ｍｏｏｄｌｅ學習環境的整合及其應用探究

張筱蘭　徐英萍　范郭昌驊

【摘要】具有強大設計功能的LAMS與能夠提供便捷方式加強管理動態網站的Moodle的整合是一種應用需要，整合的目的是優勢互補。該文首先對LAMS簡要概述，然后介紹了LAMS與Moodle學習環境整合的必要性和整合的方法，接著介紹了LAMS在Moodle中的應用方法，并探討了LAMS在Moodle學習環境中的作用和應用形式，最后提出整合后應用中應該注意的主要問題。

【關鍵詞】LAMS；Moodle學習環境；整合

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】B 【文章編號】1009—8097（2009）05—0108—03

一 LAMS概述

LAMS，學習活動管理系統（Learning Activity Management System）是由澳大利亞Macquarie大學，LAMS國際有限公司和LAMS基金會聯合開發出來的一個開源的學習平臺。學習活動管理系統是一個設計、管理和傳遞在線協作學習活動的創新工具。[1]LAMS可當作一個獨立的系統來使用，也可以與國際上著名的E－Learning管理系統進行整合，如Moodle、WebCT、Sakai或者BlackBoard。LAMS以信息化手段呈現動態化的教學過程，實現了教學活動設計的可共享和可重用；以學習者為主，引導學生通過學習活動的實施，掌握相關知識和技能；強調學習過程中的師生互動，使學習全過程可視化。[2]LAMS現在己經發展成為一個比較成熟的設計、管理和傳遞在線協作學習活動的新工具，為教師提供了一個創建、存儲和復用學習活動序列的可視化編輯環境。

二 LAMS與Moodle的整合

1 整合的必要性

Moodle負責人Martin Dougiamas表示，LAMS和Moodle的結合是優勢的互補，Moodle用戶將能體驗到LAMS提供的強大設計功能，LAMS用戶也可以利用Moodle便捷的方式加強對動態網站的管理。LAMS 方負責人Dalziel認為LAMS和Moodle的結合將E-Learning技術推向了一個新時代，這不僅是學校老師的福音，對企業培訓者和學習者也一樣有意義。

筆者認為，LAMS能夠設計出一系列結構化的學習活動序列，Moodle能夠提供便捷的方式加強管理課程頁面，兩者各自的最大特點都是另一個所沒有的，而這兩者具備的特點正是為學習者構建良好的網絡學習環境的需要，所以這種結合是一種優化，是必要的。LAMS結構化的活動順序以及Moodle靈活的課程頁面的結合能夠極大的強化學生的學習。LAMS與Moodle課程平臺整合后能夠給學習者提供一個協作的、高效的、嶄新的學習環境。

2 整合LAMS到Moodle中的方法

（1）準備工作

首先以管理員身份登陸LAMS，并進入管理頁面。單擊〈Maintain Integrated Servers〉，進入系統整合管理頁面。因為已經有Moodle服務，所以只需單擊〈Edit〉，進行編輯即可。

然后需要下載LAMS Moodle模塊，此模塊起到LAMS與Moodle系統溝通的作用。下載完成解壓后，復制lamstwo文件到moodle/mod目錄下，同時復制lamstwo.php到moodle/lang/en_utf8/目錄下。

（2）在Moodle系統下安裝LAMS插件

以管理員身份登陸Moodle，進入管理頁面，將自動創建LAMS表。在Moodle 1.7，您可以通過訪問http:///moodle/admin/（如果您可以通過http:///moodle/訪問Moodle）或者http:///admin/（如果您可以通過http:///訪問Moodle）進入管理頁面，系統將自動安裝LAMS插件，安裝成功后顯示如圖1。

（3）設置模塊

以管理身份登錄Moodle，單擊〈網站管理〉〈插件〉〈活動〉，再單擊LAMS v2，如下所示輸入，見圖2：

〈server URL〉：輸入LAMS的地址，如http://localhost:8080/lams；

〈server_id〉：與LAMS通信的身份識別碼，輸入Moodle；

〈server key〉：與LAMS通信的密鑰，輸入Moodle；

〈request source〉：在此欄輸入的信息將在創建完LAMS活動后彈出的對話框中顯示此信息，輸入Moodle。

需要注意的是，〈server_id〉、〈server key〉必須和LAMS下所做設置一致，否則將無法完成整合。設置完成后，單擊〈Validate〉激活設置，并保存。至此，Moodle與LAMS的整合全部完成。

三 LAMS與Moodle學習環境整合后的應用

1 應用方法

以教師身份登陸Moodle平臺，進入一門課程，單擊〈打開編輯功能〉，添加一個LAMS活動。具體操作是單擊添加活動，選擇添加LAMS v2 ，再選擇〈Moodle test〉文件夾，單擊〈創建Sequence〉，進入LAMS活動創建頁面即可創建LAMS學習活動序列。

熟悉LAMS的都知道，LAMS主要有14種基本活動工具，在與Moodle整合后，都可以和原先一樣應用，從而創建出一系列學習活動序列，和Moodle的功能配合起來共同為學習者在線學習服務。

2 LAMS在Moodle學習環境中的作用

根據LAMS和Moodle各自的特點，我們總結出整合后LAMS在Moodle學習環境中主要能夠起到以下三種作用：

（1） 添加有序的學習活動

在Moodle中，學習資源、學習任務等的組織和設計都呈現多元性、非線性的特點，用戶可以隨即進入學習。但是，有時添加有序的學習活動更有利于學習順利且有效的完成，我們可以利用LAMS來實現這個功能。例如，很多時候必需在學習完一個知識點后才能學習下一個知識點，如果以網頁形式呈現這些知識點，學習者可能跳過上一個知識點直接進入下一個知識點的學習，從而影響學習效果和效率，如果將知識點的順序用LAMS排列起來，那么學習者只有學習上一個知識點后才能學習下一個，保證了學習順序和學習效率。

（2）“強制”學習者學習

LAMS的“強制”學習是指學習者在沒有完成學習序列中的一個學習點之前不能跳過去學習下面的內容，或者在沒有完成一個學習序列之前認為是沒有完成學習任務，即“強制性”的使學習者完成整個學習序列。

在Moodle學習環境下由于學習資源、學習任務等呈現無序化，有些學習者自我約束能力差無法完成在線學習而中途放棄，有些則學習認真，這樣易造成強者越強，弱者越弱的局面。所以LAMS的“強制”學習作用能夠在一定程度上緩解這一狀況。

（3）管理學習過程

Moodle平臺中的學習注重對學習內容的管理，忽略了對學習過程和具體教學環節的跟蹤支持，而由學習者直接面對學習內容忽視學習過程的學習模式也必然不利于發揮學習者的積極性和主動性。另外，Moodle學習環境具有師生的時空隔離性及學習內容、資源、服務的無序性等特點，學習者常常會不知道如何有效利用在線資源進行有效的學習。這些問題的出現促使我們去考慮是否應該對學習者的學習過程進行管理，而LAMS可以做到這些。

LAMS可以設計一系列的學習活動序列，學習者按照序列設計好的路徑進行學習，LAMS學習活動序列對學習過程的管理主要表現在以下兩個方面：預置學習路徑，打開LAMS學習活動序列后，學習者可以方便地查看序列的活動結構組成，獲取學習活動信息；LAMS能夠記錄學習路徑并允許回溯，學習者可以隨時查看自己上一活動的學習情況。

3 LAMS在Moodle學習環境中的應用形式

LAMS與Moodle的整合后討論的焦點之一是整合后應該以怎樣的形式用的問題。有學者提出了三點：一是LAMS作為一種Moodle的活動，即LAMS以一種個人活動的形式加在Moodle課程里；二是LAMS作為一種Moodle課程模式，這是一種新的Moodle課程模式，這種課程模式具有一個或多個LAMS序列；三是在LAMS序列里鏈接Moodle活動，即在資源共享的基礎上LAMS序列里可以鏈接現有的Moodle活動網址，允許在LAMS序列的一個特殊點上鏈接Moodle活動。[3]這是從宏觀的角度出發提出的。

從微觀角度來說，即從具體設計一門網絡課程的角度出發，我們總結出LAMS在Moodle學習環境中的應用形式有以下三種：

形式一：作為“學習活動”序列，即設計一系列關于學習資源、學習任務的LAMS學習活動序列,供學習者學習過程用。

形式二：作為“學習＋評價活動”序列，即做過程性評價，應用LAMS的各種工具可以設計這樣的序列：學習一個知識點后緊接著加檢測習題，然后接著加下面的學習內容，再加檢測題，這樣可以起到在學習過程中即時檢測學習效果的作用。

形式三：作為“評價活動”序列，也就是總結性評價，在學習完一部分知識后，可以將一組習題設計成一個學習活動序列，用來評價學習效果。

四 LAMS與Moodle整合后應用中應該注意的問題

LAMS與Moodle整合的原因是優勢互補，要優勢互補就要發揮各自的優勢去彌補對方的不足，所以兩者要配合運用，不能偏好或者顧此失彼，以下是需要特別注意的兩點：

1 與Moodle的功能配合運用

在Moodle平臺上設計網絡課程，主要是運用Moodle的優勢功能，但LAMS與Moodle整合后，可以運用LAMS的優勢彌補Moodle的不足，像這樣讓兩種系統的功能配合運用，使兩者優勢互補，共同建立學習者支持服務，優化網絡課程。

2 必要時用，避免多此一舉

在LAMS與Moodle整合后，要避免在Moodle平臺上主要用的是LAMS這種情況，學習者在Moodle平臺上學習，但發現上面主要是一系列LAMS學習活動序列，要這樣還不如只用LAMS系統。整合的目的就是優勢互補，使其整合后功能更強大，更好的為學習者服務。所以，在設計課程的學習資源、學習任務等時，先考慮所需要的功能Moodle能不能實現，如果可以，就沒必要設計LAMS學習活動序列，避免多此一舉。

總之，LAMS實現了對學習活動序列的設計，為教學設計的個性化發展提供了方向；Moodle通過簡單易學的操作界面和流暢的網絡環境，為教師提供一定的課程管理，為學生提供便捷的學習活動。LAMS整合到Moodle學習環境中的目的就是優勢互補，要靈活運用兩者的優勢功能。

參考文獻

[1][2] 吳軍其,楊志峰.基于LAMS的學習活動設計[J].中國電化教育,2007,(4):104.

[3]Fiona Malikoff,Ernie Ghiglione,James Dalziel-MELCOE. LAMS and Moodle Integration Walkthrough [EB/OL].