“游戲”在體育教學中的運用

薛　穎

“體育游戲”是學生比較喜歡的活動形式之一，也是學校開展體育教學的一種有效方法。它作為一種活動形式，有著內容豐富、形式多樣、趣味性強等特點。特別是在開發學生智力、增長知識、陶冶情操等方面具有積極作用。因此在體育教學過程中運用“游戲教材”這一藝術性來提高學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，發展學生的身體素質，提高運動技術、技能，及時培養學生堅毅、勇敢、頑強、機智果斷和集體主義觀念等優良品質，都是行之有效的手段。但是，在體育教學過程中，如何深入地運用游戲教材，值得進一步去研究和探討。下面筆者談談對此問題的幾點粗淺體會和認識。

體育游戲在準備部分的運用

體育課的準備活動是體育教學中的一個重要環節。其部分主要任務就是用較短時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，調動他們的積極性，使學生的機體從相對靜止的狀態進入到比較活躍狀態，為基本部分的教學做好準備。然而，大多數教師在體育課準備活動部分都采用常規性準備活動，讓學生繞操場慢跑，做幾節徒手操，身體各個關節活動一下就算完成。如果不管講授什么內容，都千篇一律，長此以往，只限于這一種模式的情況，不但不能活動課堂氣氛，增加學生的興趣，而且對運動技術、技能的掌握也是不會達到良好的效果。 因此，必須根據課程的具體內容、任務適時安排一些體育游戲來提高學習興趣。例如，本次課的主要內容是足球，如按上述準備活動的安排，達不到預期效果。在準備部分中，就可以用游戲的方法安排“傳球溜瓜游戲”，使學生在競賽中既活動身體，又掌握球性。

體育游戲在基本部分的運用

基本部分的主要任務是復習舊教材，學習新內容，使學生牢固掌握本學科的基本知識、技術、技能。各種基本動作只有在反復練習中才能達到熟能生巧、牢固的掌握。但多次重復某一動作，學生會感到單調枯燥。例如上跳遠課時，過去就是一味強調反復練習次數，時間一長學生就產生了厭煩情緒，感到沒有意思，以至對體育課產生逆反心理。如果改變過去的那種單一的教學法，利用游戲競賽的方法，將全班學生按技能分成若干個組，進行綜合性的練習比賽。例如，進行跳遠小組總成績比賽，將每個人的跳遠成績相加，最遠的獲勝。通過這樣的安排學生不僅愿意做，還會大大地增強運動負荷和練習密度，更重要的是動作技術的形成是在不斷泛化、強化中實現的。所以提高學生的認識能力，掌握動作技術和技能，也只能靠不斷反復練習，誘導強化，從條件反射的建立和消退的生理規律來看，教學中只靠強硬的命令，沒有科學有趣的教法和組織形式是無濟于事的。因此在體育教學的基本部分啟發調動學生的學習積極性——游戲是一個不可缺少的有效內容。

再如，中長跑項目是學生的頭痛的一個項目。如果教師始終采用一種練習方法進行教學，學生就會感到頭疼、單調，學習情緒和意志品質等方面都會受到一定影響。因此，教師在教學過程中，根據學生實際水平，結合教學內容把長跑課變成游戲課，如采用“接力跑”“追逐跑”“領先跑”“外出越野跑”，這樣既能使單純的跑變成各種形式的跑，調動學生學習積極性，又活躍課堂氣氛，學生在良好的氛圍中完成教學任務。

游戲在結束部分的運用

結束部分的主要任務是有組織地結束教學活動，使學生身體逐漸恢復到相對安靜狀態。這部分的體育游戲以動作緩和、運動量小的形式進行，為了不使學生興奮性提高，競賽性的游戲要少，相對間隔時間要大。主要以看、聽、說等形式進行，把音樂、舞蹈融進于練習之中，可以收到更好的效果，達到積極放松和恢復的目的。

運用體育游戲應注意的幾個問題

1）體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內容，時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，對于動作要求高、難度大、危險性較大的內容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。

2）在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發育的不同，從而使他們在身體素質，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。

3）游戲的采用應與學生的年齡特征相聯系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學生采用一些簡單易行、生動活潑的游戲，如模仿各種動物跑、跳等動作。初中學生則處于增長知識和發展素質的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內容豐富、競爭性強的游戲，如各種接力跑、障礙跑、綜合接跑等。高中生則可選一些難度較大，趣味性強的游戲，如“運球接力”“綜合接力”等。大學生體育課游戲采取競爭性為主的方法，表現為教材、教法的雙重性。

綜上所述，體育教學中合理地采用游戲教材進行教學，不但有利于教學任務的順利完成，而且對青少年多方面的發展都有著積極促進作用，是體育教師向學生進行德、智、體、美、勞等全面發展教育的有力手段。在實踐中應該科學地運用這一有效的教學手段，達到體育教學素質教育的目的。

（作者單位：河北省灤縣第六中學）