學生不健康心理的成因及對策

魏金麗 王艷芳

在許多青少年心理咨詢案例中出現的很多優等生,他們的個人成長史中幾乎都是這樣描述的:從小家教嚴,聽話乖巧,成績優異,爭強好勝,對自己要求嚴格。而《心理訪談》播出的幾期節目:《我為鈴聲狂》、《王子變青蛙》、《“余光”曲》、《來自山區的女孩》、《兒子學壞了》都不同程度反映了優等生所面臨的學業壓力以及成長過程中出現的不健康心理,即消極心理。

那么,優等生具體有哪些消極心理?為什么會產生這些消極心理?我們又該怎樣去幫助他們解決這些心理問題呢?

大致說來,優等生主要的消極心理有:1.虛榮心理。由于能力較強,大多數是班級各項工作和活動的骨干,教師對其過分信任和偏愛,他們時常看不到別人的優點,也看不到自己的缺點。長此以往,形成了較強的虛榮心理。2.“清高”心理。大多數優等生時時處處都想與眾不同,高人一等,爭強好勝,他(她)們總是用自己的優點比別人的缺點,他們不太喜歡參加集體活動,獨來獨往,妄自尊大,從而形成了一種“清高”心理。3.自負心理。自負心理在優等生中較為普遍,由于優等生聰明伶俐,思維敏捷,在班上學習成績優秀,因此,他(她)往往目中無人,惟我獨尊,不把班里的同學放在眼里,會使他們形成唯我獨尊的心理障礙。4.“蛋殼”脆弱心理。優等生由于得到家長和教師的喜愛,他(她)們很少品嘗失敗和被人冷遇的滋味,一旦遇到各種打擊,往往情緒低落,悲觀失望,形成外表光亮堅硬,實則不堪一擊的“蛋殼”脆弱心理。5.孤獨心理。由于這些優等生平時很受教師的寵愛,遭到一些中下等同學的嫉妒,因此那一部分同學不愿意主動和這些優等生進行交流;同時也由于這些優等生本身就有些自傲和清高,讓那些中下等的學生對自己敬而遠之;另外這些優等生們一向視時間很珍貴,平時不愿把時間浪費在那些無謂的聊天之中。日久就產生了孤獨的心理。6.嫉妒心理。嫉妒心理是指懼怕和仇恨別人優于自己的混合心理。優等生都有一定程度的爭強好勝心,優等生尤甚。如果不能正確對待,便很容易導致嫉妒心理。表現為恨別人比自己強、心胸狹窄,不容人,對強于自己的人的不幸或過失感到快樂。

現代心理學研究表明,步入高中后,學生的自我評價有了進一步的提高,他們不僅評判自己或他人的外部行為, 而且會自覺地深入到自己或他人的內在品質、內心世界進行評論,評價的獨立性進一步增強,這是進行自我教育引導和自我教育能力培養的關鍵期[2]。然而當前中學心理教育的嚴重缺失,導致中學生自我心理調適、自我教育能力的嚴重不足,從而導致中學生在自身的心理問題面前張慌失措,反而加重心理問題的惡性循環局面。

來自社會競爭的壓力和對孩子的過分關注,使父母在面對孩子時容易表現出焦慮、抑郁以及煩躁等情緒。長期處于這種消極影響下的孩子更容易出現心理問題或行為異常。另外,在孩子撫育上過于溺愛或嬌慣,會導致兒童任性、不負責任、逃避、自私等;有的家長自己都沒有良好的習慣,懶做家務,熬夜打麻將或當著孩子吵架等等,也會給孩子不好的行為暗示和自暴自棄的影響。有些孩子在父母影響下形成了很大的心理陰影,養成了自私、狹隘、偏執的性格,其性格的弱點成為心理的最大障礙。

參考文獻:

[1]鄭雪.人格心理學[M].暨南大學出版社,2006.8,261-286.

[2]陳寧.培養學生適應和諧社會發展需求的心理素質[J].黑龍江教育學院學報,2005,(5).

魏金麗,王艷芳,河南大學教育科學學院研究生。