談?wù)務(wù)Z文學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)

《新課標(biāo)》關(guān)于綜合性學(xué)科的設(shè)立、研究性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方式的提出,極大地刺激了當(dāng)前各科的教學(xué),促使了廣大教師的教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段的迅速改革,可以說,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)引發(fā)了當(dāng)前教育領(lǐng)域的一次大變革。其實,語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)不是現(xiàn)在才有,而是現(xiàn)在才引起我們的關(guān)注。早在我國古代,文史哲就密不可分。可見,語文從來就是一門綜合性學(xué)科,它的工具性和基礎(chǔ)性與生俱來地決定了語文在自身學(xué)習(xí)中的整合性和實踐性。所以說,語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)不是缺乏有關(guān)資料,而是缺少具體有效的方法和策略。那么,在語文教學(xué)實踐中如何落實綜合性學(xué)習(xí)呢?

一.找準(zhǔn)契合點,大膽整合

典型新穎的成語故事、詳實科學(xué)的有關(guān)史料、歷練情操的文化積淀,是語文與歷史的契合點的三大突破口;人文、方言、宗教、生態(tài)系統(tǒng)的保護等,是語文和地理學(xué)科整合的著手處;數(shù)理化學(xué)科的定義定理的表述以及邏輯推理的過程,則是語文學(xué)科說明文教學(xué),特別是語言的歸納概括、根據(jù)已知信息推斷新信息、長短句變換等語文能力的支撐點;語文學(xué)科的人文性同思想政治學(xué)科的宣傳教育性,正是二者整合的前提,后者強調(diào)道德法制的規(guī)范性作用,前者強調(diào)熏陶漸染的提升作用。同是語言學(xué)習(xí)的外國語教學(xué),我們應(yīng)充分尊重語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,注重各種文化的相互滲透相互影響,將重點放在不同文化的比較上。總之,找準(zhǔn)“契合點”是學(xué)科間的前提和基礎(chǔ),因為它直接影響著語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

二.充分發(fā)揮語文學(xué)科人文性的作用

如我國自行研制開發(fā)的神州五號飛船上天,物理學(xué)科側(cè)重的是重力、加速度等,化學(xué)學(xué)科側(cè)重大氣酸堿度、飛行環(huán)境等,數(shù)學(xué)學(xué)科可能側(cè)重飛行軌道、各種參數(shù)等,地理學(xué)科要研究大氣狀況,歷史和政治學(xué)科可能關(guān)注科學(xué)精神和民族精神以及綜合國力發(fā)展水平等,而我們語文學(xué)科則要充分利用相關(guān)的報道訓(xùn)練學(xué)習(xí)者對重要信息的辨別、篩選和歸納概括能力和新聞報道寫作能力,如利用相關(guān)的報道材料訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的語言壓縮(概括)能力、寫作新聞報道的能力。這樣,我們可以充分利用學(xué)習(xí)者強烈的探究心理,及時組織一場有各科老師參與的熱點問題討論會,讓各個學(xué)科發(fā)揮其特長,身體力行地引領(lǐng)學(xué)習(xí)者關(guān)注生活關(guān)注科學(xué),激發(fā)其學(xué)有所用的學(xué)習(xí)意識,在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者實踐精神和綜合性學(xué)習(xí)的意識。

三.大膽探索,努力實踐,嘗試多種多樣的適合綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式

1.組織辯論會。如圍繞“三峽工程的利與弊”這一論題,語文老師認(rèn)真組織文綜老師參加,語文老師從學(xué)生的語句修辭、中心與材料等方面評價,歷史老師從人類的進(jìn)步角度引領(lǐng),地理老師從人文地理方面拓展,政治老師從思想政治方面分析總結(jié),最后再由地理老師做簡短的綜合性評價。

2.學(xué)寫調(diào)研報告。語文老師可參照物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教材,主動與該科教師合作指導(dǎo)學(xué)生寫好實驗報告。語文主要應(yīng)側(cè)重于語言的準(zhǔn)確性、實驗過程表述是否清楚等,讓學(xué)生養(yǎng)成語言精練、思路清晰的良好語文習(xí)慣。科學(xué)考察,科研課題,考古發(fā)掘。

3.再現(xiàn)歷史,展示自我。課堂滲透應(yīng)是“科際”合作最常用、最便捷的一種形式。如在講述人物傳記類課文時,可插入一些歷史課本上有關(guān)的內(nèi)容;在學(xué)習(xí)說明文時可以聯(lián)系一些其他學(xué)科課本上的相關(guān)內(nèi)容,幫助理解課文。表演話劇,歷史再現(xiàn)。

4.成果展覽。確定某個主題,組織學(xué)生搜集有關(guān)材料,聯(lián)系各學(xué)科知識,觀察研究某種事物或某個問題,制成課件或?qū)懗烧撐?最后進(jìn)行成果匯報,交流探討。如地理中的人文地理是人類文化遺產(chǎn)中的重要組成部分,其中的名勝古跡與古代文人有著密不可分的聯(lián)系,借名勝古跡抒發(fā)自己胸臆的名篇佳作比比皆是。黃鶴樓、岳陽樓、白帝城、赤壁、蘇堤、白堤等景觀不僅是異彩紛呈的文化化石,更是千古文章的展廳。以其一為話題,選取一個角度思索、探討,就會讓小學(xué)生感受到一個宏大的文化視野。

“科際”合作有著深厚的現(xiàn)實基礎(chǔ),是穩(wěn)妥而有效地進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)地捷徑。相信不遠(yuǎn)的將來,“科際”合作會創(chuàng)造出語文嶄新的天地。

陳文睿,教師,現(xiàn)居甘肅秦安。