淺議高職院校實踐教研室之建設

周德華

[摘要]隨著高職教育的不斷發展,實踐教研室的管理與建設顯得更加的重要。分析實踐教研室發展現狀,并從隊伍建設、完善制度、貼近社會等三方面進行發展策略的探索與分析。

[關鍵詞]高職院校實踐教研室發展策略

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110179-01

高職教育的根本任務是培養培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術性人才。在高等技術性人才培養的過程中,實踐教研室可以說是高職院校教育教學隊伍的重要組成部分,是實驗教學和實驗室管理的具體承擔部門。它對于加強實踐教學環節,提高實驗教學質量和加強實驗教學改革有著舉足輕重的作用。為此,高職院校都很重視實踐教研室的建設與管理,以推進高職教育的快速發展。

一、高職院校實踐教研室發展現狀

近年來,隨著高等職業教育事業的迅速發展,各院校之間的競爭越發激烈。此時,提高質量,加強管理,走內涵發展的道路便成為增強這些年輕的高職院校競爭力的關鍵,向管理要效益已經成為高職院發展的根本大計和共同呼聲。這主要體現在內部管理體制上發生的變化,主要由原來的垂直管理轉變為院系兩級管理,并將各職能部門和系級教研室進行了重組,各系(部)的實踐教研室也應運而生。實踐教研室作為獨立的行政和實驗教學及管理部門,與一般的專業教研室相比有其獨特的管理內涵。它的橫向聯系,涉及到教學、科研、財務、基建、人事以及生活后勤等部門;它的管理內容包括規劃、人員、設備、器材、經費、環境等諸多方面。要管好這樣一個復雜體系,就要求管理工作者必須遵循系統管理的原則,在工作中相互協調,密切配合,處理好各方面的關系,才能將實踐教研室的工作做的更好。

二、高職院校實踐教研室發展策略

(一)強化隊伍建設,發揮整體效能

首先要不斷加強師德建設,教書育人,為人師表。高職院校實驗教師是實驗教學和科研的中堅力量,他們的思想素質如何,直接關系到教學質量、教學水平的提高,關系到合格人才的培養。這是因為實驗教師和學生接觸的時間比其他任課教師都要長,交流也很多,他們對工作的態度、人生觀、價值觀對學生的影響非常直接。實驗教研室的教師們都應把教書育人,為人師表的思想內化為行為規范,注意在知識的傳授中融入學生,與學生廣交朋友,關心學生的成長;對學習中存在困惑、心理上存在困擾、經濟上存在困難學生給予特別的關照,進行經常地談心教育和鼓勵幫助;為學生勤工儉學及學生社團活動等提供平臺;為學生申報的大學生科研課題提供研究場地和技術指導。從而真正做到用正確的思想去引導學生、高尚的道德感化學生、良好的形象影響學生,達到教書育人、管理育人、服務育人的目的。

其次要不斷加強師資隊伍建設。當前多數高職院校實驗教學隊伍都存在著人員配備不足、學歷及職稱偏低、人員組織結構不配套、隊伍不穩定等問題,特別是實驗教師隊伍人員補充出現了新的斷層現象。實踐教研室應該用“以老帶新”和“以新助老”的互助方法,化不利因素為有利因素,相互學習,取長補短,共同提高。要為每位年青同志選派一名師德高尚、業務過硬、有豐富教學和管理經驗的老教師擔任導師,對他們的思想、工作、學習及管理進行全方位的指導和培養,讓他們勤于專研業務、勤于操作實驗、勤于指導學生、勤于積累資料,從而使他們盡快掌握課堂實驗教學環節,熟悉實驗教學規律,練就過硬的實驗教學的基本功。實踐教研室也應更好地調動年輕人的積極性,充分發揮和運用他們的特長和優勢,放手讓他們實踐和鍛煉,為他們搭建展示才華的舞臺,使他們在平凡的工作中獲得成就感,學會做人、育人,使得他們對本職工作更加安心、對學生教育更有愛心、對專業技術學習更下決心、對實驗室管理建設更有熱心,從而他們在思想上、技術上的快速成長。

(二)完善制度管理,重視檔案建設

加強實踐教研室的建設和管理離不開建立和完善各種規章制度,它是協調實驗室各方面工作的依據。實踐教研室應根據高職院校對實驗室提出的新要求,建立和完善一系列規章制度,以保證實驗室制度管理、檔案管理、儀器管理和安全管理四項基本管理職能的落實,如制定《實驗教師和實驗技術人員崗位職責》、《實驗室規則》、《實驗室儀器設備申購制度》、《實驗室儀器設備保管使用制度》《實驗室危險品管理條例》、《節假日實驗室安全檢查制度》、《實驗室安全防火制度》、《實驗教學巡視制度》、《實驗室衛生管理制度》、《實驗教學課表每周上報制度》等規章制度,并在此基礎上加強監督管理,建立相應的考核與獎懲制度,從而形成一整套科學化、規范化、制度化的實驗室管理體系。同時教研室還應注重強化實驗室人員的檔案意識,建立健全必須的賬冊和檔案,如實驗室教學規劃、計劃、總結、各種記錄等資料,要求及時記錄,妥善保管。建立好實驗室的賬目管理,做到賬物相符,賬賬相符。制度管理到位,檔案建設有序,不僅可以為完成紛繁復雜的實驗室管理工作提供有力的保障,同時也可為學院的各項建設作出貢獻。

(三)貼近社會發展,提高服務功能

一方面,高職院校要把實踐教研室打造成為對學校和社會服務的窗口,要充分發揮實驗教師技術上的優勢,借助實訓基地和實踐教研室的教學條件和設備,主動為學院相關部門提供服務,幫助解決一些技術上的疑難問題,并提供技術咨詢等工作。同時要積極開展面向社會、面向行業的技術培訓,這些工作的開展不但可以取得良好經濟效益和社會效益,同時也會使教師隊伍得到鍛煉,從而提升高職院校服務社會的能力與水平。

另一方面,應堅持參加行業實踐,與相關行業單位建立合作關系,利用行業單位的優勢資源,如實訓場地、實訓設施、一線技術人員等,以彌補教學資源和教學人員相對不足的缺陷,這是職業院校高質量完成實踐性教學環節教學的重要基礎。在教學過程中堅持教師和學生不斷深入行業第一線,加強實踐教學的有效性,擴大教師和學生與行業一線接觸的機會,并逐步建立起理論與實踐緊密結合的人才培養機制,確保專業建設緊貼市場的需求。這對于實現職業教育與崗位需求的“無縫對接”、“雙師型”教師的培養、校外實訓基地建設、提高服務社會的能力、提高教師科研水平和提高學生的綜合素質都將有很大的推動作用。

隨著高等職業院校的改革發展的不斷深入,加強實踐教研室管理與建設將是新形勢下高職院校不斷發展的必然要求,也是其提高辦學效益,增強辦學活力,實施可持續科學發展的必然選擇。高職院校的實踐教研室在發展過程中,只要堅持自身的特色,堅持與行業實踐結合,堅持創新發展,就能形成自身專業發展的優勢,形成實驗室建設的特色,培養高素質的應用性技術人才,研究出高水平的科研成果。

參考文獻:

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