改革開放以來大學生思想觀念的變化與分析

王 瑜,王 洋,張 琳

摘要:改革開放以來,大學生的思想發生了深刻的變化,可以分為六個歷史時期:解放思想、實事求是;改革開放初期,建設有中國特色的社會主義,經濟體制改革時期;繼續發展、社會主義初級階段調整時期;深化改革、社會主義市場經濟體制建立時期;科學發展,全面建設小康社會時期;以人為本,構建和諧社會時期。造成大學生思想變化的原因與經濟的發展、校園環境、家庭教育理念、社會輿論的導向以及西方觀念的影響相關。因此,引導和規范大學生的思想,是一項系統工程,需要社會、學校、家庭多方面的努力。

關鍵詞:改革開放;大學生;思想;探究

中圖分類號:G641文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)14—0188—02

一、改革開放以來大學生思想觀念的歷史變化

1.解放思想、實事求是,改革開放初期(十一屆三中全會——十一屆六中全會)。隨著黨的十一屆三中全會的召開,解放思想、實事求是思想路線重新確立。大學生在價值觀念上是復雜多樣的,總體上是積極向上的,求真務實的精神日益突出,但是“一切以自我為中心”的信條初見端倪。

2.建設有中國特色的社會主義,經濟體制改革時期(十二大—十三大)。黨的十二大開始把中國帶入建設中國特色社會主義的新的政治軌道,并且全面開創社會主義現代化建設的新局面。經濟迅速發展,社會思潮呈現多元化,大學生在價值觀念上也出現了偏差,如資產階級自由化思潮嚴重泛濫,過于重視個人價值,思想觀念多元化等。

3.繼續發展、社會主義初級階段調整時期(十三大—十四大)。黨的十三大報告正確分析了我國正處于并將長期處于的社會主義發展階段,為制定黨在整個社會主義初級階段的基本路線提供了科學依據。黨的十三屆四中全會提出了“改革、發展、穩定”的大政方針,把加強思想政治工作、反對資產階級自由化作為中心議題。這些政策的提出使人們在思想上更加理性。大學生在這一階段,一方面堅定建設有中國特色社會主義,爭做“四有新人”,另一方面也表現為自我意識較強,傾向于實用主義價值觀。

4.深化改革、社會主義市場經濟體制建立時期(十四大—十五大)。黨的十四大確立了社會主義市場經濟體制,我國改革開放和社會主義建設事業隨之進入了一個新的發展階段,人們的思想觀念也發生了一系列變化。大學生在價值觀念上,總體呈現復雜化、多樣化趨勢,功利主義傾向開始出現,學生對學習的目的性產生了偏差。

5.科學發展,全面建設小康社會時期(十五大—十七大)。黨的十五大要求知識分子加強學習,提高自己,努力成為先進思想的傳播者、科學技術的開拓者、“四有”公民的培育者。十六大鄭重地把“三個代表”重要思想寫在了黨的章程上,作為我黨長期的指導思想和行動指南。大學生在價值觀念上,總體上仍保持科學的價值觀,以“三個代表”重要思想作為行動的指南。但受市場經濟負面作用的影響,拜金主義和享樂主義思潮抬頭,學習的功利色彩變重。

6.以人為本,構建和諧社會時期(十七大至今)。黨的十七大對優先發展教育、建設人力資源強國作出新的部署,更加重視促進教育公平。這一時期我國政治局勢穩定,經濟持續快速增長,社會各項事業得到了發展,使廣大大學生充滿信心,對構建社會主義和諧社會充滿希望。大學生在價值觀念上,社會主義榮辱觀深入人心,人生目標選擇更加理性。

二、改革開放以來大學生思想觀念變化的原因淺析

當代大學生的思想觀念已經發生了巨大的變化,探究其原因,可以歸納為以下幾個方面:

(一)經濟的發展引發大學生思想的轉變

首先,不同的生產力水平導致大學生思想觀念的差異。從縱向來看,改革開放以來生產力水平提高,科技不斷進步,大學生的思想更加開放更加自由;從橫向來看,自改革開放以來,我國推行了“優先發展東部”的戰略,東部經濟較為發達,大學生的思想觀念也更加新穎。中西部經濟雖然相對落后,但是大學生對國家政策意識的認同感很強,更加踏實勤勞。然而生產力的發展也帶來了一些負面的影響,如東部大學生過分注重享樂,艱苦奮斗精神缺失,富裕的生活條件引發節約意識的淡薄等。

其次,市場經濟的發展造成大學生思想觀念的差異。市場經濟的競爭性、開放性、自主性也催生出大學生高效率、高信譽、注重自我發展等優秀品質。但市場經濟的弊端也影響著當代大學生,過分推崇金錢萬能,導致誠信意識的缺失,法制觀念的淡薄。

最后,個人財富的懸殊引起大學生價值觀念的差異。這種差異刺激大學生不斷地學習充實自己,以創造更多的財富。可是個人財富的差距客觀上容易引起大學生的攀比情緒,會產生嫉妒的心理,導致大學生思想的偏差。

(二)校園環境對大學生思想的影響

鄧小平非常重視教育和科技工作。他多次說過:“改革科技體制,我最關心的,還是人才”①,“搞好教育和科學工作,我看這是關鍵。”②隨著時代的發展,人才不再僅僅是知識層面上的佼佼者,道德和心理也成為衡量人才的重要尺度,因此,現代高校普遍重視“兩課”教學,廣泛開展了德育課程和心理健康教育課程,積極引導大學生的思想向著更加健康的方向發展。另外,校園開展的豐富多彩的文化活動,對大學生思想的變化也起著潛移默化的作用,有利于大學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。但是,目前一些高校的周邊環境并不是特別健康,學校周邊譬如網吧、KTV等娛樂場所的泛濫,對涉世未深的大學生的健康成長造成了不利的影響。因此純凈校園周邊環境,營造良好的校園周邊氛圍顯得尤為重要。

(三)家庭教育理念的不同導致大學生思想的變化

當代的大學生多數為獨生子女,是家中的掌上明珠,家庭更加注重對他們的教育,使他們更好的掌握專業理論知識和現代化技能。但是獨生子女多數又在父母的溺愛中成長,缺乏體驗生活、投身實踐的機會,自主意識較差,從而使得他們在面對時下激烈的社會競爭時,往往不知所措,思想上也很難承受。

(四)社會輿論對大學生思想的導向作用

改革開放初期,信息較為閉塞,在一定程度上限制和束縛了人們的思想的延伸。隨著報紙電視等媒體業的發展,信息更新的速度在加快,在這些是非混雜的信息中,需要有正確的社會輿論做導向。大學生接收信息的速度快、容量大,但很難判斷信息的準確度,容易受到社會輿論的左右。

(五)西方觀念的傳入導致大學生思想的偏差

隨著改革的深入,西方的民主、自由、平等的價值觀念和資產階級自由化等思想也逐漸被大學生熟知。然而某些西方國家傳播的思想,正是淡化社會主義的意識形態,對社會主義國家進行和平演變的武器。而當代的大學生思想過于單純,不能認識到問題的危害性,不能對事物做出客觀正確的判斷,容易接收西方資本主義國家的觀點。

綜上所述,引起大學生思想變化的原因是多方面的,需要有針對性的對其思想進行引導和規范。

三、如何規范和引導改革開放以來大學生的思想觀念

(一)社會要積極引導大學生樹立正確的思想觀念

首先,樹立正確的社會輿論導向。如今社會輿論的主流是健康的,是與馬克思主義世界觀方法論相適應的,但也不乏其中有不良的輿論導向。輿論的正確與否直接關系到大學生的思想狀況。因此需要在全社會貫徹社會主義核心價值體系和以“八榮八恥”為主要內容的“社會主義榮辱觀”,避免西方資本主義極端思想麻痹大學生頭腦,讓大學生認識到西方國家傳播資本主義思想的本質,即“淡化社會主義的意識形態”③。要保證大學生的主流思想健康積極,對國家對社會主義有正確的認識和判斷。

其次,構建綠色網絡環境。網絡作為一種新的大眾傳媒,極大地滿足了大學生信息資源共享,無限制交流等需求,然而環境的復雜性以及缺乏有效地管理和保護,造成了大學生對網絡信息缺乏甄別的能力。社會應該關注大學生上網的目的性,為學生上網提供應有的條件和指導,為學生制造利用網絡的學習氛圍;整頓和規范網吧,遏制暴力、色情、迷信等不利于大學生健康發展的信息的蔓延。

再次,電視、報刊等媒體對于事件評價要趨于公正客觀。隨著時代的發展,傳媒已成為廣大學生學習、工作、生活的重要部分和高校宣傳輿論工作的重要載體。它對高校大學生形成正確的價值取向、政治態度、道德觀念等發揮著重要作用。媒體應該規范其運作模式,秉承事件的客觀性和公平性,揚善抑惡,對積極的、具有榜樣作用的人和事進行宣傳褒獎,對阻礙大學生形成正確的價值觀的現象要嚴加遏制。

(二)學校要引導大學生樹立正確的思想觀念

首先,注重文化教育和文化熏陶。如高校要高度重視“兩課”教學,加強對學生馬克思主義理論的灌輸;弘揚以節約和孝為代表的傳統道德觀;開展有主題的校園文化活動;加強對當代大學生心理狀況的關注,開設心理咨詢機構。掌握大學生的思想現狀,對于大學生思想中優秀的一面要給予鼓勵,對于大學生出現偏差的思想給予及時的糾正。

其次,優化校園環境,形成良好的學習氛圍。優化校園環境是促進大學生思想向著積極方面發展的客觀條件,在校園中營造一種濃厚的學習氛圍,營造濃郁的學術氛圍、健康的人文環境、優美的校園環境,整頓學校周邊的娛樂場所,減少不良因素對其思想產生負面影響。

(三)家庭要引導大學生樹立正確的思想觀念

轉變教育理念,營造良好的家庭氛圍。提倡賞識教育,讓孩子在贊揚與夸獎中明確思想觀念是否有偏差。鼓勵孩子閱讀優秀名著,提高思想覺悟。創造條件使孩子參加實踐活動,豐富人生閱歷。

總之,大學生是進行社會主義現代化建設的主要力量,是振興中華的希望。規范和引導大學生思想觀念是一項系統性的工程,對大學生自身,對社會,對國家都有重大意義。

注釋:

①鄧小平:《鄧小平文選》第3卷,人民出版社,1993年版,第108頁.

②鄧小平:《鄧小平文選》第3卷,人民出版社,1993年版,第9頁.

③鄭超欣、鄭坤:《我國加入WTO對大學生思想觀念的影響和對策》,《河北建筑科技學院學報》,2003年12月第4期,第36-38頁.

(責任編輯/石銀)