淺析學校德育預防青少年犯罪

趙 玲 秦 旻

摘要日益增長的青少年犯罪率無疑是當前構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的一大阻礙。少年強則國家強,少年富則國家富。青少年是國家的未來,民族的希望。學界提出了各種預防青少年犯罪的措施,主要有司法預防、學校預防、家庭預防和社區預防等。本文將從學校德育的角度談一談預防青少年犯罪的問題。

關鍵詞德育預防青少年犯罪

中圖分類號:D920.5文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)06-296-02

一、青少年犯罪現狀及特征

近年來,青少年犯罪比例居高不下,據調查,中國刑事犯罪中的70%以上是青少年,青少年犯罪已成為中國乃至全世界刑事犯罪中的熱點話題。總的來說,目前我國青少年犯罪的特征表現為以下幾點:

1.犯罪年齡偏于集中:近年來我國的青少年犯罪人員中,年齡在15-16歲的占70%以上,而且這個比例呈現出逐年上揚的趨勢。

2.犯罪模仿性強,手段成人化、現代化、多樣化:網絡的盛行,電腦的普及,電視、影視的快速發展使得一些不良的思想,現象,被青少年所模仿。當年香港拍攝的古惑仔系列電影,被相當一部分青少年所崇拜,并趨之若鶩,百般學習。這些就使得相當一部青少年的犯罪手段開始脫離他所處的年齡段和思維世界,如近些年來利用毒品,麻醉劑,迷幻劑犯罪的青少年比重開始增加。其次現階段的青少年犯罪手段也突破了傳統的犯罪手段和模式,融入了高科技因素。如:網絡、手機信息等犯罪。

3.犯罪暴力性傾向嚴重,容易在沖動的情況下犯罪。

4.侵犯財產罪嚴重。當前青少年犯罪中,搶劫罪盜竊罪兩項共占總數的71%,在過去的五年中這兩項罪始終占據前兩位。①

5.問題家庭的孩子更容易犯罪。問題家庭使得孩子身心留有陰影,很多孩子其性格脾氣違背了常理,容易產生性格扭曲,犯罪傾向較重。統計顯示,父母離異的家庭子女犯罪是健全家庭的4.2倍。②

少年強則國家強,少年富則國家富。青少年是國家的未來,民族的希望。日益增長的青少年犯罪率無疑是構建社會主義和諧社會過程中的一顆毒瘤,因而政府和社會各界人士對青少年犯罪問題尤為關注,并提出了各種預防青少年犯罪的措施,主要有司法預防、學校預防、家庭預防和社區預防等。筆者將從學校德育的角度談一談預防青少年犯罪的問題。

二、德育的定義及理解

德育,顧名思義,是指培養學生思想道德素質的教育。關于德育的定義,在不同的國家、同一國家的不同階級、同一階級所處的不同時代,對德育的定義都有所不同。③我們國家的理論界對德育所下的定義主要有以下幾種:一是《辭海》說:德育是“道德教育的簡稱,在我國,是全面發展教育的重要組成部分。廣義包括政治教育(即政治方向和態度的教育)、思想教育(即世界觀和方法論的教育)和道德教育(即人的行為準則與道德規范的教育)。狹義僅指道德教育。包括道德認識、道德情感和意志、行為等方面的教育。”④二是《教育大辭典》說:德育是“形成受教育者一定思想品德的教育。在社會主義中國包括思想教育、政治教育、道德教育。”⑤此外,還有學者認為:德育是指幫助受教育者提高思想政治道德素質的教育,它包括思想教育、政治教育和道德教育,與此對應的德育素質包括思想素質、政治素質和道德素質。⑥

我國普通高等學校德育教育大綱(試行)曾指出“德育既思想、政治、和品德教育”,但筆者認為我國學校德育教育中的德育,特別是針對青少年進行的德育教育應是大德育教育,除了涵蓋思想教育、政治教育、道德教育,還應包括法制教育、心理素質教育的德育教育。

目前和未來的社會是多元的社會,經濟性的社會,充滿壓力的社會。社會需要的不再是單一的只會讀書,成績好的人,更多傾向于需要綜合能力強,心理素質高的多元化的人才,即在思想、道德、政治理念、心理素質等方面都過硬的人。所以人們在做好智育,體育的同時,德育(大德育)也同樣必須做好。

三、學校德育教育的重要性

毛澤東曾明確的指出“未來中國的教育必須做好德智體三方面”并且指出了學校德育教育的第一性,指出了學校德育教育的重要性。

法國啟蒙思想家盧梭曾講過:“青年期是一個狂風暴雨的危險時期”。自青春期始,青少年的身體雖己發育成熟,然而在智慧、認識、情緒調控、社會經驗等諸方面,仍延續兒童不成熟的水準。⑦由于生理特征的加速發展,使得他們在個人需求,人生追求,自信等方面和對自己、對他人、對生活、對學習、對交際的態度,以及適應環境的方式與心理體驗等,都產生了巨大的變化,青春期的青少年向往未來,對未來充滿理想和希望,并且強烈渴望他的需要能到滿足,使他的理想有得以實現的平臺。當他們不合理或不切實際的需要難以得到滿足或在他們遇到困難、阻擾、挫折時,不滿情緒和不平衡心理隨之產生。在此情況下,如果缺乏正確的教育和引導,有甚者就可能會產生極端心理,向違反其需要的人或社會實行攻擊報復行為,最終走上犯罪道路。

此時學校的德育教育就尤為顯得重要,而且這種教育的重要性要高于家庭和社會等其他方式的教育,因為:

第一,青少年在成長和定位的階段,除去吃飯睡覺,其中有百分之八十以上的時間是在學校中度過的,孩子所面對和相處的世界的三分之二以上是在學校,面對同學和老師。此時的青少年接觸學校的時間遠遠多于家庭和社會。青少年的思維模式,習慣,性格,生活方式等很大程度上受老師的熏陶,同學的影響。

第二,青少年更傾向于聽從教師和學校的教導,經歷過少年和青年時代的人都依稀記得在面對師長時的那份既怕又敬的情懷。更值得一提的是;筆者在與親戚和朋友家正值青年或少年的小孩接觸中發現:比起父母他們更愿意接受來之教師和學校的教導。

第三,我國是深受儒家思想影響的道德社會,在孔子的思想中,尊師重教是很重要的,這是華夏幾千年來不變的延續,人們自出生到懂事的那刻起,家長及社會各界便授予其此種思想,學校、教師在中國青少年心目里始終是一種神圣的形象,對青少年的影響尤為重大。

第四,我國升學體制的弊端,使得學校和家長只注重孩子的成績,不對孩子人生觀世界觀的形成進行輔導教育,使得孩子只知道成績,不知道做人,只知道升學,不知道修身。而此時學校德育教育顯得尤為重要。

第五,我國處于社會主義初級階段,許多機制還不健全,在目前,對我國來說,采用社會形式的方式對青少年進行德育教育可謂少之又少,幾乎沒有。政府將這一重任賦予學校。

四、目前我國學校德育的現狀和不足

(一)德育范圍過于狹窄,對青少年的心理素質,法制教育等十分匱乏

很多鋃鐺入獄的青少年,在審問時對所觸犯的法律表示驚訝,因為在他看來,他認為一些行為是不犯法的;對北京市100名在押未成年犯調查顯示,學校經常進行法制教育的僅占11%,有時或很少教育的占64%,沒有進行過法制教育的占28%。⑧還有另一些青少年犯罪動機相當可笑,只是因為同學嘲弄了他,心里便承受不了,喪失理智采取過激行為,最后導致犯罪。

(二)德育教育趨于形式

目前我國很多中小學校由于迫于升學壓力,重智輕德,只注重學生的成績,而將德育浮于表面。一位在校小學班主任透漏說:“思想品德的打分標準其實就是根據學生成績的好壞,平時聽不聽話,估摸著打的分。”這樣做使得成績好的學生處處受寵,成績差的學生處處碰壁,遭白眼,遭唾棄,人為的劃分了等級。于是一部分成績差的學生自甘墮落,開始游手好閑,一旦受到不良因素的影響,便走上犯罪道路。

(三)教師不能很好的勝任德育工作

在我國,很多教師自身從未受過系統的德育教育,還有一些甚至不知道德育的概念及所涵蓋的內容。教師本身就缺乏心理管理和法制的基本知識,讓其對學生進行德育教育,來預防青少年犯罪,效果可想而知。

(四)德育實施手段不當

一些教師,對學生錯誤的行為采用體罰的方式進行阻止,不考慮他們的感受,增加了學生內心的怨恨,導致行為更加古怪。一旦有誘發因素,便走上了犯罪的道路。

五、如何有效運用學校德育預防青少年犯罪

(一)創造良好的德育環境來預防青少年犯罪

德育環境是“教育者為實現德育目標和任務而設置或使用的具有教育因素的環境。”⑨俗話說:“環境改變人,環境造就人”,良好的德育環境會使受教育的青少年更易于接受,更能被感染,從而自覺的塑造自我,養成良好的品德,遠離犯罪。因此學校,要杜絕社會不良人員、不良作風進校園,抓好校風建設,興建一些課外活動場所和設施,組織有益青少年身心健康的活動,努力營造一個積極向上的校園氛圍。

(二)擴大學校德育教育的內容,突破傳統德育理念

在組織好傳統德育教育的同時加強青少年法制、心理等方面的教育來預防青少年犯罪。可根據中學生不同年齡層次,開展多種形式的法制教育活動,如組織法制巡回報告,舉辦模擬法庭、講座、圖片展、知識競賽、失足青少年現身說法等,使青少年法制教育更加形象化、具體化,讓學生在法制實踐中體驗法律的作用,教育和引導學生養成依法律己、依法做人、依法維權的行為習慣。

加強心理教育。青少年違法犯罪,往往始于心理危機,青少年不良行為的預防矯治,應從“不良心理”開始。⑩在各年級學生中開設心理健康課,定期對學生心理狀況進行測驗調查,并對心理異常者及時進行心理輔導,幫助他們解決成長中的煩惱。從而使青少年增加承受能力,提高心理素質,減少因心理素質差而沖動性犯罪。

(三)提升教師的德育水平和綜合素質

在傳道、授業、解惑方面,在孔子的教育思想中就指出教師占有特殊地位:因為陶冶學生的品德,傳給他們知識,培養他們才能,發展他們專長等等,都是教師的重大職責。豘孔子將提升學生的品德修養作為教師的第一己任。教師要完成這一要任,就必須加強自生素質,自身修養,為人師表。

(四)加強和改進德育工作方法,來預防青少年犯罪

德育要從學生思想實際出發,緊密結合實際,回答學生普遍關心的問題。只有教育者入情入理,才有受教育者入心入腦。

1.掌握青少年的內心動態,當出現問題時通過語言、文字等交流媒介,在心理方面給青少年幫助、啟發和引導。豙教師可以通過自身對學生的了解,對學生進行有針對性的詢問和朋友式的交談,從而掌握學生的內心動態,幫助他建立訴說和發泄的空間,使其得以宣泄,從而走出心理陰影樹立正確的認識,避免因長期內心困擾,性格扭曲而犯罪。

2.及時化解青少年之間的矛盾、沖突。青少年尚屬生長發育階段,處理矛盾的方式并不成熟,這就需要教師及時予以引導,從而幫助他們形成正確的交際方式,正確處理與同學、家長、教師的關系。從而避免青少年因為人際關系的僵化,走向孤僻,最終誘發犯罪。

3.尊重青少年的合理的個性需求。每個人都應有自己的個性和追求,青少年也不例外,我們對青少年進行教育時,不能一味要求他們尊重其他人的需求,而犧牲自己的需求。長期這樣,他們容易產生不滿的情緒,從而產生抵抗他人,抵抗社會的心理,增加犯罪的誘發因素。