淺談數學教學中的培優補差

康永靜

摘要本文主要通過作者自己在實際教學過程中摸索出的關于如何保持優等生全優,中等生優化,后進生達標的教學方略,在文章中指出學優生建立目標觀念的前提導向,在具體實施中落到實處是關鍵,中等生要在心理淡化學習的長遠目標,教學手段上注重對其學習的近期任務的督促和鼓勵,相對的差生也需要樹立他們對學習的信心和明辨是非的能力,力所能及不強求。這樣的教學思路和方法在實施中貫穿了整個素質教育的始終,讓學生不僅學到知識,也提高了他們自身的素質和修養。

關鍵詞中學素質教育畢業班建設培優補差教學經驗

中圖分類號:G633.6文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)02-302-01

時光荏苒,緊張而又忙碌的將這屆學生從初一送到了初三畢業,三年的日日夜夜,我們風雨兼程,歡笑與共。現在我把這幾年實際教學中培優補差的心得體會和大家交流交流,希望給予批評指正。

一般初中學生在自我發展過程中水平差異會比較大,我們學校屬于西安市普通完全中學,學生總體底子較差,突出的表現在數學學科中就是學習成績不良學生的比例較大。在新課程改革逐步實施和大力、提高教育質量的今天,如何轉化這些中下學生便成為普通學校教師普遍關注的緊迫課題。下面從三個方面,談談我對這一教學現狀在具體的教學實施中的點滴成功的措施及心得體會。

一、培優方面

樹立目標為前提,落實實際是關鍵。

進入初三以后,學生的學習及紀律情況參差不齊,自然而然地產生了一系列的問題,同時給我們年級同事的管理也帶來一系列的難題,例如在學習上,差生會自然而然的覺得自己中考無望,不論是課堂紀律,還是個人行為習慣都無形中影響著優等生,而我們的學生也正處在一個心理和思想都沒有完全成熟的時期,學習水平處于中間的學生沒學習目標,容易隨波逐流,優等生自制能力也會較差,尤其是在紀律上,差生很多情況下做些小動作影響了課堂紀律,使我們大量時間浪費在課堂紀律的管理上。在這種情況下,提高優等生的自主和自覺學習的能力就顯得尤為關鍵,他們就像領頭羊一樣,在具體的學習中態度和方法直接影響著中等生的學習情趣。中等生在良好的的帶領示范下極有可能走上一個良好的軌道,同時優等生和中等生之間的微妙變化又會給差生一定的“震懾”,讓其在中考的壓力下自覺的認識到自己的行為惡劣及所帶給班集體整體的影響。因此在具體教學實施方案中重點通過抓優等生帶動中等生以制約差生而形成良好的班風和學風。我們的具體做法是:代課老師輪番“轟炸”,其實就是學習小組長和代課老師制定學習方略,在特定時間找某些學生談話,在這一時期要讓他們覺得老師特別關注他們,對他們充滿希望,由此在心理上給予他們百倍的關心和支持,在他們樹立自信心以后,讓他們自我樹立目標“我想考上怎樣的高中?”,老師針對他們的情況也會及時給予分析,讓他們知道自己在目前的學習現狀下,實現近期目標應該具體怎樣做,這樣就實現了樹立目標為前提,落實實際是關鍵,學生有自信了,也知道怎么去做了,以前的浮躁心理也就沒了。

二、中等生

淡化長遠目標,抓緊落實實際。

這部分學生通常占班級大多數,學習目標不明確,缺乏對學習的自信心和認識事物一定的自制力,是非分辨能力較差,很容易受到差生的不良行為的影響,但其內心又很明顯會感受到了中考所帶來的壓力。因此這些人應該是我們平時課堂教學的首要目標,對于這些學生,我們要求他們做好“每日清”工作,具體指:題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥,淡化長遠目標。在班級中他們往前看比他們好的學生一大片,這樣容易打擊他們對學習的熱情。往后看不如他們的人也比比皆是,心里少了危機感讓他們在學習中也毫無動力可言。通過上述“每日清”的做法讓他們手頭上有了自己能做的事情,知道自己每天都在進步且也能體驗到收獲的喜悅,并以此來維持他們學習的不間斷性和長期性。另外,他們之間的學習及心理特征差異也較大,更多的屬于非智力因素,只要他們能這樣堅持到中考的最后一刻,我們就排除了智力因素的影響,這對于他們在今后的學習中也會受益匪淺受益終生的。

三、學習成績較差的學生

樹立自制是關鍵力所能及不強求。

從學習水平和知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來看,這部分學生學習不夠認真,紀律生活方面比較懶散,自我控制力不強,經常會出現上課講小話、睡覺、不做作業等現象。 作為教師我們應該積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,并且各科科任老師要熱心配合,使得每一位學生都能安心于課堂的教學和學習,把以學困生的厭學和逃學情緒抑制在一定范圍之內。經常和他們談心,多幫助他們找自己的優點,讓他們樹立起學習的信心。適量地布置作業,定時進行檢查,以使他們養成良好的學習習慣。安排座位時堅持“以好帶差的同桌搭配”,讓他們結為學習對子,即“兵教兵”。讓優等生給差生講述自己的學習方法,用優等生帶動差生,以優促差,以實現“培優”和“輔差”的目標。同時,充分利用早上早讀前和中午時間進行面對面輔導,講解練習. 加之平時教學中多與家長聯系,共同來解決差生各方面存在的問題。讓差生在老師的輔導和優生的幫助下,逐步提高學習成績,并培養較好的學習生活習慣,并逐步提高紀律意識和思想道德水平,形成良好的自身素質。讓他們在學習中不僅提高成績,也讓其人生觀和價值觀上在教育中也能有一定的回報,最終讓他們自己感覺到自己還不錯,發揮他們在實際學習中自我的主動性和積極性,獲取他們既定的成績。

最終我們的目標要始終保持優等生全優,中等生優化,后進生達標。

總之,在素質教育的今天,培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,也會在自己的教學中摸索出有效的方法和經驗,使我們的培優補差工作更具成效。 雖然我取得了一定的成績,但同時肯定還存在著一些問題,如教育方略、教學方法、教學手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要有學校的支持和各位老師的配合,“培優補差”工作一定能越做越好的。