初中生物學課堂教學中思想素質教育淺談

李為民

摘要：作為教師，教書育人是天職。教師要熱愛學生，從學生的實際出發，關愛學生的身心健康和發展，要充分發揮教材中蘊含的德育素材，對學生進行恰當的思想素質教育，這樣才能達到既教書又育人的目的。教師在教學過程中要切忌“為思想教育而思想教育”。

關鍵詞：思想教育；初中生；生物學教學

經過多年的素質教育改革，學生的綜合素質在某些方面有了一定的提高。如獨立思考能力、創新能力都有所提高。但是，教師們普遍反映學生的思想素質教育有待提高，小學階段教育對學生的思想素質教育不太重視。俗話說“做賊偷針起”，也就是說，一個人如果從小沒學好，長大以后要改正是很難的。所以，就這方面的問題，經常是大學教師責怪中學教師，高中教師又責怪初中教師，而初中教師責怪小學教師。本人一直從事初中階段的生物學教學，對小學教育的現狀，沒有做過具體的調查和分析，對高中教育的現狀也不太了解。大學畢業多年，對

現階段大學教育的現狀更是沒有發言權。本文只就初中階段生物學教學中學生的思想教育談一談自己的體會。

一、熱愛學生，為學生的長期發展著想

《生物學》是中學階段必修的一門基礎課程，對學生進行愛國主義、辯證唯物主義和共產主義道德品質教育提供了科學基礎。在促進學生全面發展,提高學生思想素質方面,本門學科具有自身的優勢和不可忽視的責任。但由于受應試教育思想的影響,生物教學大多以應試教育為核心,忽視了德育的功能,其結果是教師教法僵化、手段單調,學生學習缺乏興趣,個性品質受到抑制,教學質量無法提高。

《生物學》是一門自然科學，與學生的生活實際緊密相連，再加上學習過程中有一定的學生動手操作實驗的環節等原因，學生對生物學知識的興趣是比較濃厚的。如果教師能夠結合學生的生活和學習實際，為學生長遠發展著想，能及時地，因勢利導地對學生進行一些恰當的教育，完全能夠引起學生的共鳴，達到預想的效果。如在初中《生物學》七年級上冊有關《生物與環境的關系》的教學中，可以結合生物與環境的相互影響，在《生態系統是一個統一整體》的教學中，可以結合個別學生個人意識太強，只注重自我，不關心集體的思想狀況，進行集體主義的教育，因勢利導，培養學生的集體主義精神，鼓勵學生在集體進步的同時，追求個人的進步和發展。通過及時、恰當的思想素質教育，既可增進師生之間的相互信任，又可激發學生自主學習的主動性，既培養了學生的思想素質，又能加深學生對知識的理解，提高教學效果。

二、不可牽強附會，生搬硬套

思想教育最忌諱牽強附會、生搬硬套。一堂好的、成功的課，除了能發揮學生的主動性，讓學生自主地學習、理解有關知識，掌握有關技能外，適當的思想素質教育也是必不可少的。但如果“為思想教育而思想教育”，不僅不能達到思想教育的目的，而且往往會引起學生的反感，容易引發學生的逆反心理。所以，掌握方法和火候對思想素質教育的效果影響很大。初中《生物學》教材中有大量的思想素質教育的素材，關鍵在于教師要善于發掘和恰當地利用。

三、注意發掘思想教育素材，及時教育

初中《生物學》是一門與生活密切相關的自然科學，所有內容都與學生的生活實際密切相連。不僅如此，教學內容中具備大量的德育素材。在教學中注意發掘思想教育素材，及時地結合學生的思想實際和社會實際，不僅能促進學生對生物學知識的理解，更能體現教師對學生正確成長的關心。

1.培養學生珍愛生命，熱愛大自然的環保意識和社會責任感

生物學教學中，經常要采集和使用一些生物活體標本，做完實驗以后，教師應提示學生將試驗后的生物活體材料及時地放歸自然。在有關“生物圈是一個統一的整體”的教學中，及時地引導學生分析：如果每一個人都不注意保護環境，隨意破壞環境，最終受懲罰的將是人類自己。所以，我們每一個人都應該從自己做起，從身邊做起，從小事做起。

在有關“生物既能適應環境也能影響環境”這部分的教學中，在分析生物生存的環境除非生物部分外，還包括周圍的其他生物的時候，可以以一個班級為例，某一位同學的課堂學習環境除了教室、各種教學器材以外，同一個班內的其他同學也是他的課堂學習環境。課堂內每一個同學的行為、表現，對其他同學都會有一定的影響。因此，每一個同學應該學會適應這個集體，以集體利益為重，不能把個人利益置于集體利益之上。一個班級如此，一個國家也是如此。生活在同一個社會，每一個人都有自己應盡的社會責任。

2.培養學生的愛心，讓學生懂得孝敬父母、尊敬長輩、關愛他人的道理

現階段的中學生，絕大多數是獨生子女，平時在家里被父母和長輩們千般寵、萬般愛，多數養成了飯來張口、衣來伸手的“少爺”習氣，又正處于青春期這個關鍵時期，總有一種“唯我獨尊”的心理，只能聽“好話”，聽不得半點“壞話”。稍有不如意，就會大發脾氣，甚至有與父母動手的，他們哪里知道父母、長輩的心理和苦衷。

在初中《生物學》七年級下冊有關“人體的生殖和發育”的教學中，我注意抓住適當的機會教育學生孝敬父母、尊敬長輩。特別是在學習有關胚胎發育和胚胎營養的知識時，我首先讓學生回家與他們的母親交流“媽媽懷我的感受”，課堂上交流看法，然后著重介紹作為母親“十月懷胎”的艱難，分娩時的痛苦。父母把呱呱墜地的嬰兒培育長大，希望自己的小孩成為一個對社會有用人才的煩惱和艱辛，以喚起全體學生對自己父母的敬愛之心。再結合我們個別同學在家里的具體表現，讓學生們自己去檢討和反省，并布置一個家庭作業：給敬愛的媽媽寫一封信。從知道孝敬父母推而廣之，尊敬長輩、關愛他人，這正是《中學生行為規范》規定的每一個中學生必須要做到的。

3.培養學生集體意識、合作意識和責任意識

現階段的初中生，自我意識特別強，相對地，集體觀念、合作意愿和責任意識有所淡化。我們經常在教學過程中看到這樣的現象：教室內的衛生工具倒在地上，有很多學生都經過了這個地方，能主動去整理衛生工具的學生極少。如果這時候老師請某位學生去把衛生工具扶起來，學生的第一反應往往是，“不是我弄倒的，為什么要我來扶？”有時候按照老師的安排去做了，但很不情愿。他們并沒有認識到，愛護集體以及公共財產是集體中每一個人的責任。針對學生中存在的這些問題，我在教學中有意識地關注這方面的生物學知識。

在學習“動物的社會行為”時，強調同一社群中的動物之間，既有分工，又有合作，這樣更有利于動物的生存、發展和繁衍。結合學生實際，一個班集體就是一個小型社會，每一個同學都是這個社會的一份子，同學之間也應該互相幫助，互相照顧，既分工又合作、相互促進、共同進步。只有這樣，我們這個集體才是一個其樂融融，積極向上的集體。

四、堅持不懈，持之以恒

學生的思想素質教育目標，不是某一位老師通過幾節課的工夫就能達到的，這是一個長期的系統工程。作為初中生物教師，我們只有深入進行教學研究，準確把握教材中蘊涵的德育要點，精心設計滲透方法，才能達到自然恰當、水乳交融的和諧效果。學生的思想、行為有反復是可以理解的，只要堅持不懈，持之以恒，一定能達到理想的效果。