思想政治教學要關注學生的情感變化

何　新

在政治課堂中強調情感體驗，對于優化課堂教學，發揮政治課潛在的優勢具有十分重要的意義。具體體現在以下幾個方面：

1. 更好地促進認知目標的實現

政治課教學有認知的目標，有培養正確的世界觀、價值觀、人生觀的德育目標。要實現這些目標，就必須發揮情感體驗在教學中的作用。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“由此可以看出，關注情感體驗的教學要比單純的知識傳授更富有活力，更能促進學生的發展。在政治課堂中，能夠融入愉快的情感體驗，以情動人、以情化人，認知目標就能在“感動”“感化”中順利實現；反之，缺乏情感體驗會消退學生的學習熱情，使認知目標的實現變得困難。

2. 可以增強學生內化德育要求的自覺性

政治課教學是德育的重要途徑，是育人的重要環節，學生通過認知水平的提高，理解和掌握了一定的道德準則、道德規范，但缺乏主動性、自覺性，要將這些準則內化是不可能的。現在許多的“口頭上的君子，行動上的小人”就是一個明證。這也是重道德原則灌輸、輕情感體驗所造成的不良后果。在政治課教學中，有了情感體驗的成分，多了親近感，學生參與課堂教學的主動性就明顯增強，同時也拉近了師生之間的距離，增強了師生之間的認同感，從而使知識的傳遞更加容易，學生的接受更為主動。例如，在講到“人生價值”這一內容時，教師單純地從理論上向學生講授人生價值，學生也可能理解和認識，但很難內化為自身的追求。如果教師在課堂上組織學生對“大學生張華在糞池救老農是否值得”這一問題進行討論，使學生在討論的過程中進行心靈碰撞，在此基礎上得出結論，這樣做就很容易為學生所接納并主動內化。

3. 可以營造和諧的課堂氛圍，提升課堂教學的價值

傳統的政治課教學中，教師處于居高臨下的地位，成為知識的權威，只注重灌輸、傳遞，成為課堂的主角。學生則是處于被動接受的地位，創新思維被壓抑，闡明自己態度和觀點的機會被剝奪。這種單向傳遞和接受的過程由于缺乏情感參與，缺乏交流和溝通，課堂氣氛凝重，從而使教學效果大大降低。在關注情感體驗的課堂教學中，教師帶著積極的情感去教，可以使其心情舒暢，充分發揮聰明才智，激發出智慧的火花；學生帶著積極的情感去學，可使其精神振奮，充滿學習的熱忱和探索的欲望，注意力集中，思維活動處于最佳狀態，從而達到獲取知識快、保持記憶久的良好效果。由此可見，充滿情感體驗的課堂是教學雙方互動的最好的催化劑，學生不僅獲取了知識，而且有了態度方面的體驗；不僅學會了接收，而且還學會了合作、溝通、表達，把知識學習和情感體驗統一起來。

情感體驗對政治課教學有著重要的作用，能給學生以切身感受，并促使學生的情感升華、認識和發展。因此，在教學中應積極加以滲透。那么，如何使學生更好地獲得情感體驗呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手：

（1）在教師主導下，創設情感體驗的情境。教師作為課堂教學的主體，應主動地創設一定的情境，優化教學環境，以適應教學過程中認識的需要和情感體驗的要求。如在教學中，學生對某一觀點分歧較大時，教師可以組織討論。在討論的過程中，使多種觀點思想發生碰撞，達到去偽存真，去粗取精之功效；在進行有關愛國主義、集體主義內容教學時，教師可選播優秀電影的片斷，以直觀的畫面感染學生，烘托氣氛，以實現知情統一；在進行哲學原理講解時，教師可以厚積薄發，深入淺出，以故事導入，使學生在詼諧幽默的故事中領悟出哲學原理的內涵，從而把趣味性和哲理性有機地結合起來。此外，圖片展示、詩歌朗誦、歌曲的聆聽、名言警句的吟詠、名人傳記的敘述等都能創造出激發學生學習的情境。情境的創設需要教師針對授課內容，有的放矢地去選取具體的方式，而不能隨意選用，否則會適得其反，不利于教學目標的實現。

（2）教學要貼近學生生活，聯系學生實際，激發學生參與的熱情。在教學過程中，要充分考慮學生的情感發展、生活境遇、人生體驗的實際，幫助他們處理日常生活中遇到的困惑，這樣才會調動學生的積極性。因此，教學過程中，教師一定要把課本上的理論和現實生活有機結合起來，創設一個與生活息息相關、饒有興趣、相互促進的活動性課程，而不能就事論事，以理說理。這種回歸生活的教育，使學生更利于接受教師的教導。如在講授銀行儲蓄利息時，不妨模擬一次存取活動，由學生根據利率去計算應得利息，使他們感受到學習與現實生活緊密聯系，意識到學有所用；在講授法律常識內容時，采用案例教學法，引入典型案例，特別是學生熟悉的或身邊發生的案例，使學生在案例分析中了解相關的法律規定，掌握相關的法律要求；在談到國際關系問題，把富有典型意義的熱點問題作為教學背景，不僅能激發學生的興趣，增強說服力和感染力，而且能夠對學生的情感、態度、價值取向等方面培養起到重要作用。貼近生活的教學，讓學生獲得了如同現實生活中的真實體驗，能對教師講述的內容有所感悟、有所內化，并主動轉化為實際行動。

（3）要提升教師的綜合素質，尤其是情感修養。在強調情感體驗的課堂教學中，教師應以良好的行為和美的情趣去激發學生的美好情感，創造一個美好的情感交流空間，使學生得到熏陶。教師要用自己真摯的愛，去燃起學生心靈的火花，鼓起學生學習的熱情。教師在課堂中用充滿愛意的目光、手勢、語言和學生進行情感交流，用寬容的態度對待學生的缺點和不足，就能激起學生心中的層層浪花，使學生顯得自信和滿足。教師對學生在課堂中的這種影響，還受到教師平時為人處世方式、態度、習慣的影響。教師具有淵博的學識、高尚的品質、嚴謹的治學態度和生活態度，就可以增強對學生的感染，起到春雨潤物般的作用。

綜上所述，用情感體驗豐富課堂教學，學生會積極地內化教學要求，并自覺地在現實生活中踐履，這必將使政治課堂教學更加充滿生命力。

（赤城縣雕鶚九年一貫制學校）