高校和諧班集體構(gòu)建的初探

劉國軍

摘 要：高校班集體是大學(xué)生獲取知識文化、傳遞信息、交流思想的主要陣地，是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要組織載體以及高校教育管理工作的基本單位。本文根據(jù)目前高校班級管理的現(xiàn)狀，針對對如何構(gòu)建和諧班集體，從加強(qiáng)輔導(dǎo)員作用，提升師生交流技巧，發(fā)揮班干部管理技能三個方面進(jìn)行了一些探討。

Abstract:The university class collective is the university student knowledge acquisition culture, the transmit message, the exchange thought primary position, is promotes the university student full scale development important organization carrier as well as the university education administration work Fundamental unit. This article according to the present situation which the present university class and grade manages, how in view to construct the harmonious class collective, from strengthened the instructor to affect, promotes the teachers and students to exchange the skill, the display class cadre manages the skill three aspects to carry on some discussions.

關(guān)鍵詞：和諧班集體 輔導(dǎo)員 人際環(huán)境 班干部

Key words:Harmonious class collective instructor interpersonal environment class cadre

【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0197-02

一、加強(qiáng)輔導(dǎo)員作用，構(gòu)建和諧的班級學(xué)習(xí)環(huán)境

1、提高管理水平

輔導(dǎo)員是貫穿大學(xué)生整個大學(xué)生活始終的重要領(lǐng)航員。因此輔導(dǎo)員的理論水平與管理水平直接決定了一個班級的和諧程度。因此建立和諧班集體就要求輔導(dǎo)員全面提高自己的管理水平，培養(yǎng)高度的敏銳性，具備辨別是非能力，以及獨立分析問題和解決問題的能力。

2、抓住教育機(jī)會

構(gòu)建和諧的班級學(xué)習(xí)環(huán)境就要求輔導(dǎo)員能夠及時抓住教育時機(jī)，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃１热缱プ⌒律雽W(xué)教育的機(jī)會，進(jìn)行對大學(xué)生活的適應(yīng)性教育以及集體主義教育。使大學(xué)生從一入校就明確班集體和諧的重要性，通過學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊》等規(guī)章制度，使其有正確的觀念和認(rèn)識。通過就業(yè)教育讓大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，健全其心理素質(zhì)，提高其心理承受能力。通過愛國主義教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，是建立團(tuán)結(jié)向上、友愛和諧班集體的基礎(chǔ)。

3、注重班風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級在一定時期和時間內(nèi)形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是一個班級的靈魂，是影響一個班級學(xué)生發(fā)展的重要因素。建立目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、氣氛和諧、蓬勃向上的班集體，是構(gòu)建和諧班級的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)是教育質(zhì)量的必要保證。在營造積極班風(fēng)的過程中，輔導(dǎo)員的作用至關(guān)重要。輔導(dǎo)員既是班風(fēng)建設(shè)對管理者，又是班風(fēng)建設(shè)的監(jiān)控者。輔導(dǎo)員是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁。是學(xué)校各下項要求的傳達(dá)者，又是學(xué)生各種問題的解決者，是學(xué)校制度的執(zhí)行者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理者。在這些過程中，輔導(dǎo)員才能真實地了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各種情況，通過這樣的過程，輔導(dǎo)員可以通過正面引導(dǎo)在班集體中建立積極的班風(fēng)，也正是在這樣的過程中，班風(fēng)建設(shè)才能深入、持久地進(jìn)行。

4、堅持正面教育

要建立和諧與積極的班集體，學(xué)校和輔導(dǎo)員的教育必須是正面的。無論是在學(xué)習(xí)管理方面還是在日常管理方面，都應(yīng)該嚴(yán)格要求，采用正面教育的形式。從上課出勤、考風(fēng)考紀(jì)到宿舍管理、社團(tuán)活動都應(yīng)該采用正面引導(dǎo)、疏導(dǎo)的形式。肯定正向引導(dǎo)的價值取向、行為準(zhǔn)則，對管理中出現(xiàn)的反面事例，在指出其價值偏離和行為失范的同時，給出正面解決問題的方式，給學(xué)生指出正確的途徑。

二、加強(qiáng)師生溝通，形成和諧的班級人際環(huán)境

1、加強(qiáng)師生交流

師生關(guān)系和諧是構(gòu)建和諧班集體打基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是學(xué)生在大學(xué)中的直接聯(lián)系人和負(fù)責(zé)者。肩負(fù)著班級管理的第一要務(wù)。不僅是班級的管理者，更是每個學(xué)生的直接教育者。因此師生關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到班級的和諧，因此，師生和諧是構(gòu)建班級和諧的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員要熱愛每一個學(xué)生。要有意識地培養(yǎng)自己的情感，使自己的情感豐富、深沉、積淀成濃厚的對學(xué)生的愛。用自己豐富的情感和愛去教育和感化每一個學(xué)生，為構(gòu)建和諧班級打造情感基礎(chǔ)。同時，輔導(dǎo)員也要站在公平、公正的角度來對待每一位學(xué)生，給出正確的評價。在處理師生關(guān)系時，輔導(dǎo)員對學(xué)生的評價也是影響和諧的一個重要因素。輔導(dǎo)員應(yīng)該以穩(wěn)定的情緒、飽滿的熱情、分寸的語言、寬闊的胸懷，去關(guān)注他們的切身利益，去處理學(xué)生間的糾紛問題，而不要以個人的情緒去影響對學(xué)生的評價。同時也要發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上有所發(fā)展。只有通過師生間的情感交流建立相互信任，才能潛移默化地構(gòu)建和諧班集體。

2、和諧同學(xué)交往

同學(xué)間的和諧關(guān)系是和諧班級的主體。建設(shè)和諧班級是需要輔導(dǎo)員和學(xué)生的共同配合和努力，讓每一個學(xué)生都積極地加入到和諧班集體的構(gòu)建中來，輔導(dǎo)員需要有意識地調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化班級組織觀念。喚醒學(xué)生的主體意識，自己認(rèn)識自己，自己教育自己，自己管理自己，增強(qiáng)自我管理能力。提升學(xué)生文明道德素質(zhì)，在班級內(nèi)形成團(tuán)結(jié)友好、文明有禮、合理競爭、互相謙讓的美德。強(qiáng)化集體意識觀念，教導(dǎo)學(xué)生尊重別人的個性，形成對人對集體的正確評價，以“心中有他人，心中有集體”作為學(xué)生處理人際關(guān)系的最高準(zhǔn)則。在大學(xué)中，班級內(nèi)同學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是既競爭又合作的同學(xué)關(guān)系。大學(xué)期間，經(jīng)常會遇到同學(xué)競爭的情況，比如競選干部、專業(yè)競賽、擇業(yè)就業(yè)、推優(yōu)、入黨等，競爭無處不在、無處不有。正是因為有競爭，才能夠激發(fā)大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造力，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)和高效發(fā)展，使大學(xué)生活多姿多彩。但在競爭中需要培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，使學(xué)生明白，競爭不是通過一個人的力量就可以完成，需要團(tuán)隊的支持。同時也要明白，競爭不代表戰(zhàn)爭，不是可以不擇手段的。在參與競爭時，需要遵守競爭規(guī)則，尊重競爭對手，愛護(hù)班級同學(xué)。要在競爭中善于發(fā)現(xiàn)、善于學(xué)習(xí)他人的新思路、新方法、新知識，要在競爭中互相關(guān)心，互相幫助，互相勉勵、共同提高。

3、增強(qiáng)家長協(xié)作

輔導(dǎo)員與家長的和諧是構(gòu)建和諧班集體的保障。隨著社會的發(fā)展，家長對子女的教育問題越來越關(guān)注，也越來越多地參與到學(xué)校教育中來，在這種社會背景下，作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，創(chuàng)建和諧班集體，更是離不開家長的配合。因此，輔導(dǎo)員要強(qiáng)化與家長的交流和溝通，是學(xué)校教育與家庭教育統(tǒng)一起來，既便于學(xué)校工作的開展，又利于和諧班集體的建立。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動地與家長聯(lián)系、溝通，展示自己，給雙方一個互相了解的機(jī)會。既可以讓家長了解自己的情況，也可以得到家長的理解與配合。同時，輔導(dǎo)員也要把學(xué)生在學(xué)校時的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長了解其在學(xué)校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時地對學(xué)生進(jìn)行教育。而且也要求家長隨時把學(xué)生的思想和在家學(xué)習(xí)狀況與輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，共同提高教育方法和水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、加強(qiáng)班干部建設(shè)，形成和諧的班級管理制度

1、建立健全班干部制度

高校班級日常工作十分瑣碎與繁重，積極憑借輔導(dǎo)員的力量是不夠的，需要由大量的班干部來協(xié)助完成，諸如學(xué)生的考勤、寢室管理、各級各類考試、考級、文體活動的組織、社會實踐、各級各類競賽、獎學(xué)金、助學(xué)金推薦、助學(xué)貸款、黨、團(tuán)、學(xué)生會組織活動、安全教育、紀(jì)律教育等、都是在輔導(dǎo)員、班主任老師的領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生干部組織完成的。因此班干部在班集體中具有舉足輕重的作用。輔導(dǎo)員需要積極協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)生建立黨支部、團(tuán)支部、班委會等組織，通過嚴(yán)格考察選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部。班干部可以采用競選、民主推薦、班主任提名或選定等方式。但無論是采用何種方式選出的班干部，都要求有積極上進(jìn)的思想，廣闊開朗的心胸，敏捷銳利的思維，要有足夠的熱情在班級工作上，能夠樂于為同學(xué)服務(wù)；要有足夠的組織協(xié)調(diào)能力，能夠幫助輔導(dǎo)員完成學(xué)校交給的任務(wù)；要有足夠的奉獻(xiàn)精神，能夠完成學(xué)業(yè)和班級管理的雙重任務(wù)。

2、建立健全班級管理制度

班級管理制度是為保障班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、以及教學(xué)的正常良好運行而設(shè)定，涉及學(xué)習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、宿舍制度、勞動衛(wèi)生等。班級的各種規(guī)章制度應(yīng)該制定明確，讓學(xué)生知道該做什么，不該做什么，明確的制度要求可以確保班級工作的有序進(jìn)行。制度教育的深入可以使學(xué)生把規(guī)章制度自然而然地看成是自我的要求，逐漸由他律轉(zhuǎn)為自律。所以除了學(xué)校規(guī)定的《學(xué)生守則》之外，還應(yīng)該相應(yīng)地制定有關(guān)《宿舍制度》、《值日制度》、《班級評優(yōu)、推優(yōu)制度》、《早操和早自習(xí)制度》、《貧困生資助制度》等日常管理制度。健全的管理制度使班集體和諧運轉(zhuǎn)的強(qiáng)大保障。

和諧社會需要和諧校園，和諧校園需要和諧班集體。和諧的班集體需要輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生的一起努力，才能共建一個和諧的大家庭。

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