幼兒提問(wèn)背后的價(jià)值與對(duì)待

陳英姿

摘要幼兒的提問(wèn)是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認(rèn)識(shí)需要與自身已有的心理水平不相適應(yīng)的表現(xiàn),我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問(wèn)的動(dòng)機(jī)和價(jià)值,正確回答幼兒的提問(wèn)是非常重要的。

關(guān)鍵詞幼兒背后提問(wèn)價(jià)值

中圖分類號(hào):G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-0592(2009)01-319-01

“天空為什么是藍(lán)的?”,“早晨的草地怎么會(huì)濕漉漉”,“螞蟻是什么味兒呀?” “我是從哪里來(lái)的?”“天上也有小朋友嗎?” “媽媽星期天還上班?”“明明的媽媽上哪兒,是不是不要他了?”“電扇為什么會(huì)轉(zhuǎn)?”等等,在生活中,幼兒經(jīng)常會(huì)問(wèn)些稀奇古怪的問(wèn)題,有時(shí)大人一時(shí)不知道如何回答,就用應(yīng)付的方法打發(fā)幼兒,或者以一句不知道、就你事多等等敷衍了事。殊不知成人的這些做法扼殺了幼兒探索知識(shí)的興趣。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念,了解幼兒,明白幼兒提問(wèn)的動(dòng)機(jī)和價(jià)值,盡管幼兒的提問(wèn)看起來(lái)很荒唐,但作為家長(zhǎng)應(yīng)該采取一定的態(tài)度,但幼兒提問(wèn)背后隱藏者巨大的幼兒發(fā)展的價(jià)值。

幼兒剛接觸社會(huì),對(duì)周圍的一切都感到新奇、有趣,對(duì)什么都具有強(qiáng)烈的興趣。他們對(duì)什么都想親自摸一摸,看一看,問(wèn)個(gè)究竟。由此可看出,幼兒的提問(wèn)是幼兒求知欲和好奇心的一種表現(xiàn)形式,更是幼兒一種新的認(rèn)識(shí)需要與自身已有的心理水平不相適應(yīng)的表現(xiàn),提問(wèn)是幼兒對(duì)事物感到好奇,探究問(wèn)題結(jié)論的思維活動(dòng),也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。提問(wèn)是他們求知的方式,使他們從無(wú)知到有知,從知之不多到知之甚多。

一、正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面

(一)好奇心的保護(hù)

好奇心就是人們對(duì)自己所不了解的事情的一種新奇感、驚奇感和震驚感。愛因斯坦把兒童時(shí)期的好奇心稱之為“純真的好奇心”。美國(guó)科學(xué)家阿西莫夫說(shuō):“好奇心是人類精神最崇高的特征之一”。好奇心是推動(dòng)每個(gè)人獲得新的認(rèn)識(shí)的主要?jiǎng)訖C(jī),沒(méi)有好奇心,人就會(huì)發(fā)生精神缺失,限制和扼殺好奇心就難以生存。對(duì)于幼兒時(shí)期的那顆純真的好奇心,我們應(yīng)該加以保護(hù),使之發(fā)展為興趣,變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。好奇心強(qiáng)對(duì)周圍的環(huán)境很留意,因此,為了激發(fā)幼兒的好奇心,要經(jīng)常不斷地變換環(huán)境,如帶領(lǐng)幼兒去春游,變換活動(dòng)區(qū)中的材料,變換家庭中的布置,為幼兒好奇心的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。

(二)要知道幼兒提問(wèn)的特點(diǎn)

幼兒期幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),決定了幼兒提問(wèn)的特點(diǎn)。從生理方面說(shuō),幼兒的大腦發(fā)育還不夠完善,大腦質(zhì)的興奮容易擴(kuò)散以及皮質(zhì)對(duì)皮下中樞控制能力較。這就決定了幼兒的提問(wèn)具有突發(fā)性的特點(diǎn),不分場(chǎng)合,不看對(duì)象,隨想隨問(wèn),見什么問(wèn)什么。

(三)創(chuàng)設(shè)適于兒童提問(wèn)的環(huán)境,鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題

成人和同伴的支持與否是影響兒童提問(wèn)的一個(gè)因素,做家長(zhǎng)的要轉(zhuǎn)變角色,做兒童學(xué)習(xí)的支持者、觀察者,發(fā)現(xiàn)孩子有提問(wèn)的興趣,家長(zhǎng)的鼓勵(lì)可激發(fā)兒童心中的愿望。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童關(guān)注周邊的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)新異特性,大膽提出疑惑和不解,讓他們意識(shí)到提問(wèn)本身就是一件非常有價(jià)值的事情。

(四)要耐心、認(rèn)真地聽取幼兒的提問(wèn)

幼兒在接觸了周圍生活和參與了一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)之后,會(huì)對(duì)周圍生活中各種現(xiàn)象發(fā)生一定的興趣,在求知欲望的支配下,他們會(huì)主動(dòng)地向教師和家長(zhǎng)發(fā)問(wèn),希望教師和家長(zhǎng)能夠給予滿意的回答。我們對(duì)幼兒提出的問(wèn)題要有耐心,要針對(duì)幼兒認(rèn)知的特點(diǎn),不厭其煩,反復(fù)講解,盡量給孩子一個(gè)滿意的答復(fù)。對(duì)于自己不太清楚的問(wèn)題,我們要承認(rèn)自己“不知道”,千萬(wàn)不能隨意回答。

二、要正確回答幼兒的提問(wèn)

(一)回答幼兒的提問(wèn)要做到及時(shí)性

對(duì)幼兒的提問(wèn)應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地立即給予回答,除了家長(zhǎng)暫時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題,一般都應(yīng)該在幼兒提出問(wèn)題后馬上回答才能使幼兒的求知欲望得到滿足。如果幼兒提出的問(wèn)題家長(zhǎng)馬上回答不出來(lái),則應(yīng)該告訴幼兒“讓我想一想,等一會(huì)兒我想好了再告訴你。”然后家長(zhǎng)應(yīng)該立即向他人請(qǐng)教或者查閱資料,以最快的時(shí)間找到答案后告訴幼兒。

(二)回答幼兒的提問(wèn)要做到科學(xué)性

由于幼兒所提的問(wèn)題往往是復(fù)合性問(wèn)題,即一個(gè)問(wèn)題中包含著多方面內(nèi)容,這就要求家長(zhǎng)逐一地正確回答。也就是說(shuō)家長(zhǎng)的回答必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的,既不能隨意輕率、錯(cuò)誤地回答,也不能以似是似非的答案使幼兒無(wú)法理解。

(三)回答幼兒的提問(wèn)要做到思想性

所謂的思想性是指對(duì)幼兒的回答一定要有教育意義。因?yàn)橛變旱哪挲g小,家長(zhǎng)能夠從一定的教育目的出發(fā)回答幼兒的提問(wèn),不僅可以使幼兒獲得了知識(shí),同時(shí)還能使幼兒受到一定的思想教育,促使身心健康發(fā)展。

(四)回答幼兒的提問(wèn)要有啟發(fā)性

家長(zhǎng)在回答幼兒的提問(wèn)時(shí),一定要注意啟發(fā)幼兒自己思考,凡是幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力,通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)能夠找到答案,,家長(zhǎng)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),可以使幼不斷產(chǎn)生新的求知欲望。另外有時(shí)對(duì)幼兒的提問(wèn),家長(zhǎng)可以變換思維角度,提出一個(gè)新的問(wèn)題讓幼兒思考,經(jīng)過(guò)幼兒自己的努力獲得了正確答案后,家長(zhǎng)應(yīng)該告訴幼兒“這是你自己想出來(lái)的,你做得很好。”這種回答提問(wèn)的方式,有利于促進(jìn)幼兒思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

(五)回答幼兒的提問(wèn)應(yīng)該做到可理解性

幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理解能力是有限的,要依據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),告訴幼兒的答案一定要做到淺顯易懂,深入淺出,便于幼兒理解。千萬(wàn)不可復(fù)雜化或故弄玄虛,使幼兒難于理解。

對(duì)幼兒的提問(wèn)要根據(jù)幼兒的年齡,根據(jù)幼兒的發(fā)展階段,對(duì)幼兒的提問(wèn)作出淺顯易懂的回答,在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面。作為家長(zhǎng),要根據(jù)問(wèn)題的程度作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,如可以把問(wèn)題分為幾種,既能回答幼兒?jiǎn)栴}又能引導(dǎo)幼兒多思考的方面。回答的不僅是結(jié)果,也讓兒童了解事情簡(jiǎn)單的過(guò)程。讓幼兒參加積極的活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的思考和疑問(wèn),這些提問(wèn)對(duì)幼兒的創(chuàng)新,獨(dú)立思考,起到了那些作用。支持和鼓勵(lì)幼兒大膽的提問(wèn),讓幼兒感受到家長(zhǎng)的關(guān)懷和重視,在觀察和活動(dòng)中幼兒會(huì)積極的提出新問(wèn)題。

重視和正確對(duì)待幼兒的提問(wèn),不僅能使幼兒獲得新的知識(shí),還能培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其創(chuàng)造能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。