以科技節為例，淺析綜合實踐非指定領域的課程實施

范偉東

綜合實踐活動從本質上講是一門非學科領域，是基于生活實踐領域和學習者的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。就綜合實踐內容而言，它不僅包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等四大領域，還包括大量的非指定性內容領域，如學校的傳統節日（科技節、體育節、藝術節、英語節、讀書節等）、班隊活動、學生社團活動、學生個體或群體的心理健康活動等等。這些指定領域與非指定領域互為補充，共同構成內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動。

這種實踐性課程因為自身具有的課程結構的選擇性，在實際中需要針對地方、學校與學生的差異而建構。使用一律的教材顯得有些脫離了學生實際，一般學校每一星期一節課的綜合實踐活動安排顯得形同虛設。而事實上，各基層學校對于綜合實踐非指定領域活動的開展卻有著豐富的經驗，如何讓綜合實踐活動在非指定領域行動起來，讓綜合實踐活動課程走進學生的心靈，發揮其活動性、實踐性、創造性的特點我們可以進行探索。

每年的11月份，科技節活動總是在我校如火如荼進行，迄今已經是第十三屆了。活動內容有專家講座、“三模”活動、科技風暴、科技論文、科技小發明等，可謂豐富多彩。因為活動的舉辦是約定成俗的，學生每年都會期盼。但是留心發現，學生的科技素養、操作能力發展進展比較緩慢。看來我們不能只是給學生一個活動與交流展示平臺就夠了，我們更需要切實的指導，讓學生在教師的引領下有目的、有計劃地實踐起來，通過綜合實踐的途徑使我們的科技節開展得更有聲色，更快提高學生以科技素養為核心的綜合能力。

課程一：大家的節日我做主——設計一次科技節活動

為了讓每年的科技節活動豐富多彩、形式多樣，科技組教師花費了相當的心血，信箱推薦、大會宣傳……希望在學生身上找出更多的活動內容，挖掘學生自己喜歡的科技活動，但收效總是甚微。嘗試把科技節的活動方案走進綜合實踐的課堂是讓科技活動的內容更加貼近學生的好辦法。

案例：我們喜歡的科技活動

最近科技節又要來臨了，科技活動的設計成為學校科技老師頭痛的事情，你看既要讓活動豐富又要有創意貼近我們的實際，這要求可不低啊，你能幫幫科技老師策劃一下本次科技活動方案嗎？一次科技活動方案設計實踐活動開始了。

一看往年方案的優劣。出示去年的科技節方案，你覺得哪些好？哪些不太合適了？以小組為單位進行評價。

二想辦法設計出好的方案。讓學生想點子，可以通過什么途徑獲得更多的資源。網上查找；學校學生調查統計；方案征集。

三尋找自己最合適的方法去搜集。

1．網上資源的下載（略）；

2．調查報告的設計，內容包括：你喜歡科技節嗎？你最喜歡的科技節項目是什么？你最不喜歡的科技節項目是什么？有理由嗎？你有什么新的科技活動項目嗎？

3．方案征集活動的設計，海報的張貼和設計。為了鼓動全校師生參與科技節活動，請同學們想方設法進行宣傳活動，比如在校園內張貼海報。其中學生設計、制作海報使校園里充滿了濃濃的科技氛圍，參與的興趣空前高漲。如“我們為科技狂”：科技節是我們的節日，你想在我們自己的節日里做些什么？快一起來參與策劃，把你的意見告訴我們吧！“科技需要你”：我校開展科技節已經好幾屆了，你想讓我們的科技節更有意思嗎？快來參與吧，自己的節日自己策劃。

于是“雞蛋撞地球”“紙橋承重”“紙飛機”“科技博客”“知識大風暴”“科技網絡漫畫”“科技網絡攝影”等一個個新奇而又受學生歡迎的科技項目應運而生。

課程二：動手更動腦——一起探索“三模”的奧秘

“三模”比賽是學生們非常喜歡的活動，每每科技節校園就一片沸騰，操場上空不時飛著一架架橡筋飛機，校園各處還能看到學生拿著四驅車、雷速登的身影。但是雖然學生熱衷于活動，這方面的專業知識卻相對匱乏，如飛機飛行的原理，四驅車提高速度的方法等專業知識急需我們教師帶領學生去探索。綜合實踐課這時應該去關注這些問題，恰如其分地引入科技“三模”竅門的揭秘活動。

在制作紙飛機的科技活動前，我在綜合課堂上組織了一次紙飛機折法和結構的講解，學生們在課堂上學得極其認真，“機翼、機身、垂直尾翼、水平尾翼”等專業名詞在一次簡單的活動中，印入學生的腦海。并對各個部位的作用了有了充分的認識，發現了原來簡單的紙飛機還有如此的奧妙，更加激發了學生玩紙飛機的興趣。在統一折、玩紙飛機的基礎上，我還鼓勵學生通過更多的途徑去獲得更多關于紙飛機的資料，再進行展示，“玩紙飛機”系列綜合實踐活動就這樣進行得如火如荼，綜合實踐活動一時間成為學生盼望的課程了，不時有學生和我交流他們的發現和想法。學生不僅學會了紙飛機的折法，還找了更多的資料。

在課堂上他們對這些進行介紹和展示，不僅會折還對各種飛機的飛行特點進行了詳細的描述，儼然一副副小科學家的樣子，他們在實踐中體驗著、快樂著、成長著。

課程三：與專家面對面——作一次專家訪談錄

每一次科技節學校總會邀請幾位科技教育的專家來學校作講座，不僅給學生帶來豐富的科技知識，還給學生一次次面對面交流的機會。記得一次請來的專家作的是關于科技與魔術、迷信方面的講座，為了更好地和專家形成互動場面，充分發揮這種資源，我在綜合實踐活動課的時候，事先和學生打好招呼，并設計了一個場景：如果讓你來作一次專家訪談錄，你會怎么做呢？你對魔術和迷信有什么疑問嗎？你能作一個調查嗎？經過教師的引導，學生明確談話方向，一是搜集生活中的偽科學；二是調查生活中周圍人的迷信程度；三是自己的想法。經過近幾周的調查，學生的資料也是相當豐富。

案例：關于迷信行為的調查

1．收集的偽科學摘錄：

①有資料報道：某位自稱仙姑的人，可以用一張符、一瓶神水為人看病消災。②聽很多鄉下的大人說起過，夏天的晚上經常在野外的墳前看到燃燒的鬼火。

③我經常在校門口看到轉盤抽獎，但經過我調查沒有人能轉到特等獎的，不知道是什么原因。

2．還有學生設計了迷信調查表，列入了諸如你的父母經常拜神求佛嗎？你相信帶著虔誠的心求來的仙水能夠救人嗎？你相信好人死后進入天堂，壞人死后進入地獄嗎？如果周圍的人生病了，你覺得祈禱會有效果嗎？等等問題。

學生設計了迷信調查表，還通過使用調查的方式，發現了喜歡科技活動和信仰迷信的關系，他們自主發現喜歡科技的人相對不相信迷信；而不喜歡科技、父母不支持學習科技的人參與迷信程度會更高。在與專家面對面交流的時候，學生們那種踴躍和自信，讓寧波科技協會的專家咋舌。

課程四：知識改變生活——作一份社區調查報告

科技節中令學生比較“害怕”的就是寫科技小論文。學生們感覺寫論文是大人們的事情，自己無從入手，沒有題材可寫。指導教師若紙上談兵顯然是激發不起學生的興趣的，不如利用綜合課給學生從身邊實踐的機會，從身邊事物入手，調查周圍社區的資源開始。

帶著學生走進了學校所在地的春暉社區公園里，先讓學生觀察這里的一切都正常嗎？你發現了什么問題？學生經過觀察，發現春暉公園作為小區公園設施還是比較全面，有健身器、有池塘加上周圍的草地、樹木。但是公園面貌很差，健身器較多的損壞；池塘的水遭受嚴重的污染；草坪樹木長勢堪憂。經過觀察，問題油然而生，什么因素影響了公園的面貌環境呢？我們可以通過哪些途徑了解、獲取更多的資料，并提出相關建議呢？學生的行動有方向了，他們有東西寫了，經過層層的實踐，發現寫科技論文也是我們學生可以做到的，“春暉公園池塘水污染因素的調查”“大家都來保護周圍的健身器”等一篇篇科技小論文出爐了。

值得一提的是，有的學生在經歷這樣的綜合活動后，能善于發現周圍的問題和資源。有個學生曾經對上學和放學同樣的路程而所需時間的差別之大作了一個研究，發現在放學的時候，由于各方面的因素而使放學回家所需的時間大大增多，經過他多次觀察，提出了“步行一百米輕松進校園”的方案，為學校提供了很好的決策參考。

課程五：曬曬我的精彩——盤點自己參加科技節的收獲

將近一個月的科技活動以后，總會有精彩的亮點，猶如作一個匯報一樣，科技節也應該來一個閉幕式，展示一個月里我們科技的精彩。讓學生參與閉幕式的設計也是非常好的一次實踐活動。

案例：科技會堂組織語

1．老師們，奉化市實驗小學第八屆科技節，經過同學們近一個多月的努力，終于到了收獲的時候。今天在此舉行科技節的閉幕式。首先有請我校的科技輔導員作一下科技節的活動小結。

2．下面我們有請校領導為獲得團體第三名的班級頒獎。

3．經過科技節的活動確實讓我們長大不少、進步不少。在科技節活動期間我們總會發現幾處精彩的亮點，下面讓我們請六年級同學為我們作“學科學在行動”的精彩展示。

4．四驅車一直是我們鐘愛的活動項目，它使人感到緊張、刺激。今天我們再次在現場來進行一次校園四驅車的爭霸賽，我們采訪一下六位在年段的四驅車活動中成績非常出色的選手。

5．科技節中，我們還積累了豐碩的成果，你看現場有許多小發明，小制作，有優秀的科技小論文、創新金點子，還有一幅幅充滿想象的科技幻想畫。電視機前的同學們，下面請跟隨我們的鏡頭一起來參觀學習一下，現場的同學也可以有秩序地參觀一下。

綜合實踐是一門開放的課程，在綜合實踐活動中教師與學生都是課程開發與實施的主體，在課程實踐中發揮創造性的作用。通過巧妙利用校園的豐富文化內涵資源，不斷生成新的課程資源，在活動中生成、發展和培養課程的綜合性，可以讓學生在科技節中設計活動方案、解決實際問題來表現創造性，讓學生成為綜合實踐課堂的主人，成為校園活動的主角。