也談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

孔曉鋒　周子娟

作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。目前小學(xué)作文教學(xué)存在不少問(wèn)題，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，文章千篇一律，千人一面，學(xué)生怕作文，老師叫頭痛。如何根據(jù)這些實(shí)際情況來(lái)改革農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)呢?下面談?wù)勛约捍譁\的看法。

一、注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況看，學(xué)生的作文興趣呈現(xiàn)出相當(dāng)明顯的冷淡趨勢(shì)，許多人興趣不高，認(rèn)為是一種“苦差事”，討厭作文，懼怕作文，產(chǎn)生一種談“文”色變的壓抑心理。要想提高學(xué)生作文興趣，首先，要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。命題要揣一顆“兒童心”，要盡可能貼近學(xué)生實(shí)際生活，寧可低一點(diǎn)，不搞一刀切；指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”，要把架子放下來(lái)，對(duì)學(xué)生用商量口氣，商量寫什么，怎么寫、改、評(píng)等。其次要注重情境的創(chuàng)設(shè)。通常可利用音像、圖片、語(yǔ)言、作品欣賞、表演、游戲等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，由于是玩游戲，學(xué)生興趣高，都會(huì)積極主動(dòng)交談，議論活動(dòng)中參與者的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等都了如指掌，不知不覺(jué)學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文。而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言也較生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)全過(guò)程，體驗(yàn)了樂(lè)趣，有了真實(shí)感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，自然不會(huì)感到作文是一種“苦差事”。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了寫作素材，又營(yíng)造了寬松氛圍，增加了寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫作。

二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。”農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。例如：狀物寫景，可從山川田野、家鄉(xiāng)特產(chǎn)及四季寫；寫人可以從學(xué)校老師、同學(xué)、鄰居大伯大媽寫；記事可以從農(nóng)家生活，農(nóng)事活動(dòng)寫。在他們身邊常有忙碌的身影，可讓他們留心觀察。如讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事，教師提示三方面內(nèi)容：1.學(xué)做家務(wù)的時(shí)間、地點(diǎn)、名稱。2.做這件事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.你學(xué)到了什么，媽媽態(tài)度怎樣?這種作文由于學(xué)生的參與和有意識(shí)的觀察、記憶、思考，能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，學(xué)生也有話可說(shuō)可寫。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”因此，這個(gè)訓(xùn)練一定要讓學(xué)生事先準(zhǔn)備，如果個(gè)別學(xué)生未參加跟媽媽學(xué)做家務(wù)事的活動(dòng)，寧可讓他們以后補(bǔ)作，也不要讓他們胡編亂造，以免養(yǎng)成不良文風(fēng)。

三、常寫“下水文”，激發(fā)學(xué)生寫作主動(dòng)性

教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)，不要忘了教師也應(yīng)“下水”寫作。學(xué)生的表達(dá)欲望，是決定他們作文成敗的重要因素。教師光說(shuō)不練，把學(xué)生一次次“趕下水”，自己卻從不“濕鞋”。學(xué)生定會(huì)感覺(jué)老師也不一定能寫好,從而產(chǎn)生怕作文的念頭，也就沒(méi)有寫作的主動(dòng)性。所以教師要帶頭以作文為樂(lè)，認(rèn)真寫好“下水文”，激勵(lì)學(xué)生寫作，讓學(xué)生找到作文的樂(lè)趣。學(xué)生自然會(huì)躍躍欲試，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫作方法

絕大多數(shù)學(xué)生作文時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的共性是：“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)。”所以在教學(xué)中首先應(yīng)做到融作文教學(xué)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生從課文中學(xué)到開(kāi)頭、搜集、組織材料、結(jié)尾的方法；其次，審清題意、把握習(xí)作范圍及寫作重點(diǎn)，避免離題、偏題現(xiàn)象發(fā)生；最后教學(xué)生編寫作提綱，提綱是作文的構(gòu)思過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無(wú)話可說(shuō)，要么語(yǔ)無(wú)倫次，記流水賬。這就需要組織和整理材料，確定哪些詳寫略寫，哪些先寫后寫，這樣才能條理清晰。

五、及時(shí)做好作文講評(píng)

“作后講評(píng)”教學(xué)應(yīng)該得到高度重視，充分發(fā)揮其積極作用。首先要堅(jiān)持“多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，以鼓勵(lì)為主”的原則。兼顧優(yōu)差兩極，鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)作文的感情；其次要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。把講評(píng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)起于思，思源于疑。大疑有大進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)。要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞習(xí)作要求，自由發(fā)表意見(jiàn)，展開(kāi)爭(zhēng)論，提高自我評(píng)價(jià)作文能力；最后要有“反饋矯正”，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”。每次習(xí)作達(dá)不到目標(biāo)者多數(shù)，因此絕不能評(píng)完即完，那樣會(huì)造成學(xué)生“欠賬”過(guò)多，喪失學(xué)習(xí)信心。應(yīng)針對(duì)存在問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)計(jì)矯正的練習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，獲得大面積豐收。

作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，一定要以作文教學(xué)為中心安排一切語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師不但要肯鉆肯教，還要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染學(xué)生，才能訓(xùn)練農(nóng)村孩子真正地寫好作文。