《學科與信息技術整合》教學設計

于春紅

摘 要:學科與信息技術整合是指信息技術恰到好處地為學科教學服務,為師生的發展服務;信息技術在學科教學中的廣泛運用是教育現代化與科學化的一種標志;學科教學與信息技術的整合是實踐性很強的一項工作,下面的課例是我在語文教學中進行學科與信息技術整合的一種嘗試。

關鍵詞:學科與信息技術整合;教學設計

學科領域:語文

所用教材及版本:教科版語文二年級上冊

課題:識字二1

基本問題:識字的目的是什么?

課時問題:漢字的三要素是什么?認識漢字有哪些方法?

內容問題:本課詞語都和什么有關?大多數花名一般偏旁是什么?本課生字按結構可以分成哪幾類?我們應該如何愛護花草?

課時概述:《識字二1》是“詞串”識字,文中四組排列整齊的詞語都是花朵的名稱,連起來讀,合轍壓韻,朗朗上口,節奏鮮明,使學生在學習漢字的同時感受語言的韻律美。教材編寫易于激發學生學習興趣,非常適合低年級進行識字教學。

關鍵詞:識字 花

課程標準:語文學科——《小學語文新課程標準》對第一學段中“識字寫字”的教學要求:

識字教學中,要運用多種形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境;喜歡學習漢字,有主動識字的愿望;語文學科——小學語文教材二年級第一學期《識字二1》的教學要求:正確、流利地朗讀詞語,熟識9個生字,正確書寫部分生字;敢于說出自已的記字方法,使其形成自主識字的能力;激發學生在生活中識字的愿望;樹立學生愛花、護花的意識,培養學生熱愛大自然的情感。

學習目標:

情感目標:激發學生在生活中識字的愿望;樹立學生愛花、護花的意識,培養學生熱愛大自然的情感。

知識目標:

正確、流利地朗讀詞語。熟識9個生字,正確書寫部分生字。

能力目標:

信息素養:通過不同途徑搜集各類資料的能力;初步具備篩選、整理資料的能力。

綜合能力:口頭表達能力。(介紹自已或本組的識字方法,自主識字);分工與合作的能力。(組內成員之間的協作精神);

創新能力(合理而又創造性地介紹自已的識字方法)。

教學過程:

1 創設情境,激發興趣。

師:神奇大自然給予我們太多的恩賜,百花園里各種美麗的花朵妝扮了繽紛的世界。今天,老師想帶領小朋友們一同到百花園去游玩,想去嗎?請欣賞百花園中色彩斑斕的花朵!(演示文稿)

師:同學們,這些花美嗎?你喜歡嗎?看到這么美的花,你想說點兒什么?是呀,這么美的的花兒我們要保護它,愛護它!這么美的花你想認識它們的名字嗎?(板書:識字二1)

2 合作探究識字方法

借助拼音、自主識字。

師:那請同學們趕快翻開語文書的94頁。這里有12種花的名字在列隊歡迎我們呢!請同學們自由讀一讀,讀不準的字要請拼音幫忙哦。同時比一比誰的讀書姿勢最標準(生自由認讀)。

同桌合作識字:

師:同學們學得可真認真。老師很佩服你們。下面,請同學們同桌之間互相合作讀一讀,如果哪位小朋友不會的,幫幫她(他);讀錯了糾正她(他);讀好了,鼓勵她(他)。看看誰是最佳的合作伙伴。

個別認讀:

師:剛才老師發現,同學們學得都非常認真,所以老師相信你們一定都有收獲。誰來展示一下,大聲地讀出這些花兒的名字。(演示文稿)

大家看一看,老師去掉了一些字,剩下的這些就是我們本節課要認識的生字,數一數一共有幾個?那我們要用什么方法記住它們呢?同桌之間交流一下,(演示文稿)

師:我發現咱們班小朋友特別愛學習、會學習,剛才在和同學們的交流中就用自己的方法學會了好多字。誰能告訴大家,你是用什么辦法記住這些生字的?(交流識字方法)

3 認真觀察,發現規律,交流記字方法:

觀察字形,尋找規律

① 師:同學們,看著這么多的生字,我們可怎么區分哪?請小朋友們仔細觀察它們的偏旁部首,你有什么發現嗎?(演示文稿))

菊 荷(サ)

桂 梅(木)

師:大多數花名一般都有“サ”或“木”,表示與植物或樹木有關。

讀一讀!

② 小結:

師:小朋友們的眼睛真厲害。其實,每個偏旁都有不同的含義。把字按偏旁進行分類,也是記生字的一種好辦法。老師根據偏旁的規律編了一首兒歌幫助大家記憶字形,老師要把這首兒歌送給你們,你們愿意接受嗎?那就快來讀一讀吧!(演示文稿))

梅花桂花杜鵑花,木字偏旁都有它;荷菊茶花和葵花,草頭在上是一家;

4 講練結合,指導書寫。(演示文稿)

師:小朋友們請看,現在大屏幕上出現的生字是本節課要求寫的生字,老師聽說我們班的小朋友最喜歡幫助別人了,能幫老師個忙嗎?把這些字按結構分類。

左右結構:梅、桂、杜、仙

上下結構:荷、茶、合、季

獨體字:蘭

左右結構的字:我們先看左右結構的字,你們覺得哪個字比較難寫?(預設確定“梅”字)

“梅”字。(演示文稿)

我們就來觀察這個“梅”字,寫它的時候應該注意什么?

預設:A 應寫得左窄右寬。

B 木字作旁捺變點、字形窄長。

C “每”字中的“母”上面橫短,下面橫長,還要注意“每”的筆順。

下面看老師寫這個字。木字作旁捺要變點,字形窄長。注意“每”的筆順,請同學們跟老師一起書空,撇、短橫、豎折、橫折鉤、點、長橫(起筆低于橫中線,收筆在橫中線上)、點。同學們在下面練寫2遍。師巡視后,發現共性問題后進行指正,生繼續練寫。

桂、剩下的3個字特點也是左窄右寬, 教師再強調:根據學生寫字情況,“桂”字的右半部分是兩個“土”,不是一豎下來的,4個橫長短搭配要協調,間距疏密要勻稱。把“桂”字再寫2遍。

生評字,從字是否正確、端正,結構安排是否合理,書寫筆畫是否規范等方面評。

上下結構的字。

上下結構的字,大家覺得哪個字不容易寫?(預設確定“茶”字)

同學們,仔細觀察一下,你們對于書寫這個字有什么想法?

預設:A “茶”要寫得上小下大。

B 下面的豎鉤要寫在豎中線上。

C 中間的“人”寫得筆畫要舒展一些。

師范寫“茶”字后,學生在下面練寫2個。

在上下結構的字中,還有一個上小下大的字,是誰呢?——荷。

寫這個字,首筆要定好位,橫要寫在上半格的中間位置,下面“何”寫得寬一些,“口”大部分占在左半格,“豎鉤”要寫得比單人旁的豎長一些。

你們能像老師這樣寫2個嗎?看看能不能比老師寫得好。

回歸文本,結束課程:(演示文稿)

師:下面,請小朋友們坐端正,端好課本,誰愿意朗讀課文,再一次和這些美麗的花兒打個招呼?

齊讀課文!

師:這節課我們在百花園中欣賞花,認識花,正是由于這些花的存在,才給大自然增添了絢麗的風景,同學們,今天你們也是花,你們是祖國的花朵,于老師祝愿你們能識記更多的字,學習更多的知識,明天為祖國大花園增光添彩!

前需技能:掌握一定的識字方法。具備初步的自主識字能力

印刷資料:字卡輔助材料:多媒體教學輔助設備。(音響、投影屏幕等)

網絡資源:

http://www.xgmwz.com/asp/showart.asp?id=29(西格木小學網站)

http://www.china-flower.com/(中國花卉網)

http://top.chinabreed.comshowurl.asp?id=65(花卉圖片網)

其它:

有關花的相關資料。

板書設計。

評價工具:

課后對本節課進行評價

按照《教師演示文稿評價量規》對教師的演示文稿進行評價。

小組成員按照《課堂活動表現評價量規》進行評價,使小組成員了解自己的優點和不足之處,互相學習。

需要幫助的學生提供課前預習資料,提出教師參考意見。

在小組成員的分配上注意質的搭配。

課堂多提問,鼓勵多發言,指導書寫時教師多關注,必要時進行個別指導。

高材生

在學習內容上提出新的要求。

能通過資料的收集認識更多的花卉,并認識它們的名字。

在學習態度上提出更高的要求。

對識字方法產生思考,能舉一反三,創造性使用多種識字方法,自主識字能力在原有基礎上有進一步提升。

教育與信息技術實現真正的整合,關鍵在于教師。擁有正確的教育理念,具備深厚的學科素養、道德積累、文化積累、思想積累、生活積累,又要掌握現代信息技術,將是我不斷努力的目標。