落實科學發展觀　構建和諧的師范教育

占　峰　開　健

摘要：師范教育是基礎教育的“母機”，擔負著為基礎教育培養師資的重任。因此，樹立和落實科學發展觀，構建和諧的師范教育的意義顯得更加重大而且深遠。以人為本、以學生為本、以教師為本、以學校為本、以文化為本是落實科學發展觀、構建和諧的師范教育的重要途徑。

關鍵詞：科學發展觀；師范教育；和諧；以人為本

中圖分類號：G650 文獻標志碼：A文章編號：1002—2589（2009）08—0117—02

胡錦濤總書記說：“科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。”科學發展觀是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論，是馬克思主義中國化的最新成果，是中國特色社會主義理論的重要組成部分，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。

我們從事的是師范教育，師范教育是基礎教育的“母機”，擔負著為基礎教育培養師資的重任。因此，樹立和

落實科學發展觀，構建和諧的師范教育的意義顯得更加重大而且深遠。構建和諧的師范教育，辦人民滿意的師范教育，是我們不懈的追求。

那么如何落實科學發展觀，構建和諧的師范教育呢？我們認為應該著重做好以下幾方面的工作：

一、以人為本，追求管理過程的和諧

黨的十六屆三中全會提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續發展的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展的科學發展觀”。其中，“以人為本”是科學發展觀的核心。發展的目的是為了人，要發展必須依靠人。以人為本，體現了馬克思主義歷史唯物論的基本原理，體現了我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和我們推動經濟社會發展的根本目的。

教育是培養人的事業，以人為本的指導方針，必須鮮明地、全面地體現在教育工作的各個方面。師范教育強調以人為本，追求管理過程的和諧有兩層含義：一是把“人”當“人”來看待，以謀求人的全面發展和自由發展為終極目的，努力為滿足人的自我實現的需要創造條件和機會。二是以“人”為中心，確立人在學校管理中的主導地位，充分調動人在學校管理中的主動性、積極性和創造性，發揮人在學校管理中的主導作用，發揚人在學校管理中的主人翁意識的責任心。這里的“人”指兩方面：一是以教師為主體的教職員工，二是學生。我們在學校管理中，一定要把追求教師的專業發展、促進學生的全面和諧發展和師生員工的可持續發展緊密地結合起來，以達到學校發展的最大效益。

二、以學生為本，促進學生全面發展的和諧

我們的教育首先應該以學生為本，促進學生全面發展的和諧。在教育對象上要面向全體學生，要促進每一個學生的發展，促進每一個學生的全面發展，促進每一個學生的可持續發展。我們一定要堅持循序漸進的教育原則，遵循師范教育的客觀規律和學生身心發展的認知規律，采用鼓勵和賞識的教育法則，堅持個性發展與全面發展相統一的原則，求得每一個學生個性的全面和諧的發展。

在實際的教育教學實踐中，黨員教師要帶頭樹立科學發展觀，從學生根本利益出發，為學生謀發展、促發展，滿足學生各種需要，促進學生在德育、智育、體育、美育等方面的全面和協調的發展，促使學生不僅在學校里獲得發展，而且能利用所學知識和技能走出校門之后仍能獲得發展，真正實現可持續的發展。

胡錦濤總書記說：“人的生命是最寶貴的。我們的發展不能以犧牲精神文明為代價，不能以犧牲生態環境為代價，更不能以犧牲人的生命為代價。”我們要以學生為本，還要重視學生的健康和安全。生命不保，何談全面發展的和諧教育？學生的安全第一，健康第一，教育者的責任重于泰山。我們將繼續采取切實有效的措施加強校園安全工作，切實改進學校管理，推動各方面共同營造學生健康發展的環境。

三、以教師為本，促進教師專業發展的和諧

教育大計，教師為本，人才是教育事業發展的第一資源。以教師為本，就是充分依靠教師這一辦學的主體，充分發揮廣大教師在教育、教學工作中的主導作用，注重激發其積極性和創造性，使學校充滿生機和活力。

我們要以教師的專業發展推進師范教育的和諧發展。一是以基礎教育進行的課程改革為契機，轉變教師的教學觀念，提升教師的專業素養和教學水平。師范教育培養的學生是明日的教師，師范的教師是明日教師的教師，這一特殊的身份就決定了從事師范教育的教師與其他學校的教師不一樣，他們必須要站在課程改革的起點，不僅自己要發奮學習，發展自我，深入領會課程改革的基本理念，而且還要把這些理念貫徹到自己的教學中去，給學生起一個示范的作用。也就是說，師范教育的教師，自己就應該是一個課程改革的榜樣。

二是以科學研究為動力。我們要長期堅持科研興教、科研興校的戰略方針，以科學研究推動教師的專業發展和素質提升。建立有效的校本培訓和教研機制，加大教學科研激勵，促進教師向專家型、學者型教師的轉變。

三是以師德建設為根本。要堅持把思想政治教育、職業道德建設和敬業教育擺在教師隊伍建設的突出位置。通過廣泛開展的“以教書育人”、“為人師表”為中心的師德教育活動，以及把職業道德作為考核教師的重要內容，把教師的師德表現同職稱評聘、評先評優等掛鉤，實行師德“一票否決制”等措施，確確實實的要求教師做到“學高為師，德高為范”，堅持兩代師表一起抓。教師應以滿腔熱情的服務態度、教學精湛的服務質量贏得學生和家長的信任。

只有業務精湛、科研能力強、師德高尚、素質全面的、專業化的教師隊伍，才能為構建和諧的師范教育奠定堅實的人力資源基礎，才使師范學校具有可持續發展的后勁。

四、以學校為本，構建可持續發展的和諧

學校是學生和教職員工和諧發展的基礎和平臺，和諧的校園是師生員工可持續發展的基本保障。因此要做好兩方面的工作：

一是加強領導班子建設，提高領導和管理水平。和諧校園的生存與發展，教師是根本，領導干部是關鍵。因此，建設和諧校園必須要加強領導班子建設。首先，各部門領導干部，特別是主要領導要用自己的實力、活力、魅力去影響帶動全體教職工，要任人唯賢，率先垂范，容人容事，尊重教師，用人之長，容人之短，淡化權力意識，增強民主意識，分層管理，權責到人。其次，每一位班子成員要作風正派、事業心強、求真務實、開拓進取，做到以情感人，以誠待人，以理服人，在各項工作中為教師做出榜樣，以榜樣的力量影響人、凝聚人，注重建立和諧的人際關系，并使之內化為教職工的工作熱情和前進動力。同時班子成員也要相互尊重，以誠相見，各盡其職，合作互助，維護班子內部的和諧團結。第三，堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，要做到以理為先，以身立范，以德育德，以廉帶勤，以品格取信教師，充分發揮領導的非權力因素的影響，改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學任務的做法，在依法依規、堅持原則的基礎上，把各種任務、要求和教師的態度、情感、利益、發展的需要結合起來，以公平的信念營造融洽、和諧的人際關系和民主、平等、團結、尊重的校園環境。

二是依法辦學，依法治校。在構建和諧校園的過程中，依法治校具有重要的地位和價值。和諧校園的先決條件是人的和諧，干群關系的和諧，同事關系的和諧，師生關系更要和諧。正確處理方方面面的關系，根本的就是要依照法律、制度辦事，杜絕管理工作的隨意性，使學校的各項管理工作做到有法可依，有章可循。要繼續完善和健全教職工代表大會制度、教職工考核制度、教職工獎懲制度、校務公開制度等，通過健全和落實各項制度，規范各項管理，依法維護教職工的合法權益，化解矛盾與沖突，消除校園不穩定、不和諧因素，追求人心安定、秩序井然、教學相長的和諧局面。

五、以文化為本，營造協調發展氛圍的和諧

要以文化為本，充分認識校園文化對和諧的師范教育的影響和作用，深入挖掘校園文化的隱形教育功能，給學

生營造協調發展的氛圍。

建設校園文化，是構建和諧師范教育的重要組成部分，是和諧校園建設的重要任務。通過校園文化建設，豐富和發展學校內涵，營造良好的文化氛圍，是建設和諧校園、構建和諧的師范教育的必由之路。為此，一是要優化學風，嚴謹教風，形成良好校風。通過對廣大同學進行愛國主義理想教育，大張旗鼓地表彰優秀學生等一系列活動，充分激發和調動學生的學習積極性。通過大力開展校園競賽、評優活動，樹正氣，壓歪風，使學校朝氣蓬勃，奮發向上。在教師中通過一批青年教師的典型帶動，以及開展各項業務競賽活動，樹立嚴謹科學的教風，形成優良校風。二是加強校園環境建設，進一步綠化美化校園，形成良好的教學氛圍。學校要大搞校園綠化活動，擴大校園綠化面積，提高綠化質量。積極開展“美麗的校園、我們的家”等活動，師生共同努力凈化、綠化、美化我們的學校。學校要充分利用宣傳欄、校園網站、校園廣播及教室、宿舍、板報等陣地，懸掛名人名言，濃厚文化氛圍，讓墻壁說話，讓花草傳情，使學校的每一寸土地、每一個地方都成為陶冶學生美好情操的文化園地，讓學生心靈得到凈化，人格得到升華。

在全國師范教育布局結構調整的背景下，我們從安慶、桐城經濟社會發展的需要出發，經過充分論證，審時度勢，積極申辦師范高等?？茖W校。近幾年來，學校高舉申辦高專的大旗，全面加快學校建設發展步伐，牢牢把握“發展”這一根本，使學校的面貌發生了重大的變化，在擴張規模的同時，加強學校的內部管理體制改革，開展教育思想大討論，使學校的辦學模式逐步向高校轉變。目前，學校正按市委、市政府的決策，備戰教育部評估，爭取以優秀成績通過教育部評估。當前，正在開展深入學習實踐科學發展觀活動，我們必須繼續更新理念，勇于創新，堅持以人為本的科學管理理念，著力提高教育教學質量，努力促進學生的發展、教師的發展和學校的發展。

樹立和落實科學發展觀，是一個事關全局的戰略性思想，它對于正處在全面建設小康社會的中國具有十分重要的意義；對我們學校來說，樹立和落實科學發展觀，科學謀劃未來，統籌協調發展，增強可持續發展能力，辦人民滿意的教育，構建和諧的師范教育也同樣具有戰略意義。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.科學發展觀重要論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，黨建讀物出版社，2008.

（責任編輯/石銀）