淺談如何提高數學課堂教學效率

李新生

摘 要:在激烈的教育競爭中,教師要改變傳統的教學模式,更新教學理念,激發學生興趣、改善師生關系、培養良好的學習習慣、精心設計教學過程、合理選擇教學方法,只有這樣才能全面提高數學課堂教學效率,適應現代社會的需要。

關鍵詞:激發提高融洽 自主 習慣

面對激烈的競爭,中學教師經常加班加點,早來晚走,學生挑燈夜戰,聞雞起舞。即便如此,也難以滿足教育對社會的需求,難以實現家長望子成龍的期望,這種用延長工作、學習時間,向時間要成績的做法使師生身心疲憊,難堪重負。其根源在于每堂課要取得的教學效率沒有達到,影響了教學質量。這樣就給教師提出了新任務:講求實效,向課堂四十五分鐘要效益,提高教學質量。那么如何提高教學效率呢?我認為應從以下幾個方面做起:

一、培養和激發學生學習興趣,提高數學課堂效率

一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始,如果學生有學習興趣,并在學習活動中體驗愉悅,體驗成功,那么他就會堅持不懈,直到成功 。培養學生興趣首先要激發學生的好奇心和求知欲。好奇心是天生的和強有力的興趣因素,好奇心和求知欲隨年齡的增長和學習的成功不斷得到發展,有的學生就是因為學習困難,學習失敗,對學習失去好奇心和求知欲的。因而在數學教學活動中需要營造良好的課堂氣氛,充分調動學生的積極性,使學生在輕松、愉快的氣氛中學習,保持長久的學習熱情和學習興趣。

二、要想方設法與學生建立融洽的關系

建立良好的師生關系,為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境,課堂教學效率就會大大提高。我認為數學課堂要提高教學效率,教師必須注意以下幾個方面:首先教師必須在儀表、談吐等外部風度、氣質方面吸引學生,進而在心理方面征服學生。教師的課堂語言應有適當的風趣與幽默。其次教師必須時刻嚴格要求自己,學而不厭,誨人不倦,把最好的精神面貌和廣博的學識展示給學生,成為真正受學生歡迎的老師。再次教師要在生活上、思想上主動幫助學生。學生才會敞開心扉,把教師視為知己,在感情上拉進師生間的距離。此外,在教學中教師語言的精練、語調的變化得當,板書設計合理,字體優美雅觀,知識豐富等都能激發學生的學科情感,達到“親其師,信其道”的效果。

三、明確課堂教學目的和任務,突出重點、化解難點

數學教學目標,通常指的是與學生智力發展相關的知識目標、與學生情緒體驗相聯系的情感目標和與學生應用發展有關的技能目標。因此,在備課時首先要確定本堂課的這三個目標,然后圍繞這些目標選擇恰當的教學策略、方法、媒體,進行必要的內容重組。在教學設計中要做到突出重點、化解難點,每一堂課都要有一個重點,而整堂課的教學都要圍繞這個重點逐步展開。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具,刺激學生的大腦,使學生興奮起來,所學內容在大腦中留下深刻印象,激發學生的學習興趣,提高對新知識的接受能力。在數學課堂教學中,通過師生的共同努力,使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標,以提高課堂教學效率。

四、精心設問,促進學生自主學習,提高數學課堂效率

精心設問是調動學生學習積極性的催化劑。教師應針對學生的不同心理特點和學習情況,在不同的環節精心設計問題。1.在情境引入中設問。在新課引入時,注意把知識內容與生活實踐結合起來,精心設問,一方面是學生關心的話題,能激發起學生的學習積極性,另一方面使學生迫切想知道如何運用所學知識解決問題,喚起學生的求知欲。2.在探究過程中設問。具體的解題方法非常多,各種方法都有其適用性和局限性,我們還需對各種數學方法對比分析,引導學生主動參與,提高課堂教學效率。3.在課堂小結中設問。課堂小結在課堂教學中起著提綱挈領,畫龍點睛的作用。如果教師直接小結,哪怕“字字珠璣”,其結果往往是“平平淡淡”。因此,小結時,教師精心設問,有助于學生認清所學知識的本質,理清所學知識的脈絡,使知識系統化。

五、培養良好的學習習慣,提高數學課堂效率

我在教學實踐中,主要從以下幾個方面進行:

1.培養討論習慣。教師通過有針對性的提問,引導學生進入教學所創設的教學情境,積極探討數學知識,逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。特別是一題多解的題目或需要分類討論的問題,如在教學“根與系數關系”、“動點問題”時,就有很多需要分類討論的題目;還有在“探索規律”這一節的教學中,也可以讓學生進行分組討論,歸納出相應的方法和規律。

2.培養觀察習慣。學生對圖形、實驗的觀察特別感興趣,缺點是思維被動、目的不明確,不能捕捉到有用的信息。這就需要教師引導他們有的放矢、積極主動地去觀察。可采取邊觀察、邊提問、邊引導的方式,讓學生對變化的原因、條件、 結果進行討論;也可以創設教學情境把學生帶入較熟悉的環境中去觀察。學生體會到觀察所帶來的收獲與興奮,自覺養成觀察的習慣。

3.培養小組學習習慣。提倡小組學習方式,以學習小組為單位,引入競爭機制,運用小組的力量提高學習效率。學生在學習小組中,相互幫助,及時反饋信息,有助于學困生提高學習興趣,改進學習方法,增強自信心。小組學習活動,對優生也有明顯的促進作用。有助于優生理清自己的思路,對所學知識“查漏補缺”;有助于增強優生的自我意識和學習的調節能力;有助于減少優生的孤獨感,增強自我價值。

4.培養小結習慣。在實際教學中讓學生上講臺進行小結評比,強調自己去歸納、小結,這使學生記憶效果明顯,認識結構清晰,學過的知識不易遺忘。教學實踐表明,只有正確的學法指導,才能使學生站在教學的主體位置上,學有所獲,才能養成良好的學習習慣,同時還能保持他們對數學的學習興趣。

總的來說,作為新世紀的數學教師,要改變傳統的教學模式,更新教學觀念。把學生從書山題海,疲勞戰術中解放出來,立足于課堂,努力提高課堂教學效率,為他們的可持續性發展奠定良好的基礎,全面落實素質教育目標,為學生以后的發展提供更大的空間。

參考文獻:

1.鐘啟泉.《新課程師資培訓精要》

2.傅道春.《新課程中課堂行為的變化》

作者單位:河北省撫寧縣第四中學