中國公眾科學素養現狀探究

在生活不斷富足的今天，考量一個國家、一個民族的發展與進步，不僅體現于經濟指標，科學素養更是一個重要的尺度。美國芝加哥科學院副院長米勒提出科學素養主要包括三個方面的內容：對科學知識的基本理解，對科學的研究過程和方法的基本理解，對科學技術如何影響社會的基本理解。根據測試指標和評估體系，達到這3個基本標準就被認為具備了基本的科學素養水平。中國在經濟高速發展的今天，公眾的科學素養是否也隨著提高?本刊記者就此問題采訪了中國科學院研究生院科學傳播中心主任李大光教授。以下內容根據采訪整理而成。

中國公眾科拳素養水平達標率長期徘徊于1％～2％之間

中國所有現代化的指標都在日新月異地變化，比如通信程度、信息流通速度、公民受教育年限等等。但公眾科學素養的提升仍然是一個相當漫長的增長階段，絕不是一蹴而就立竿見影的事情。中國科普研究所于1992年開始利用米勒體系對全國的科學素養進行了連續的調查。1992年，我國公眾具備科學素養的比例僅為0.3％；1994年的普查結果仍是這個數字；1996年，我國公眾素養的比例上升至1.4％：2001年為1.96％；2003年下降為1.4％：2007年我國公眾具備科學素養的比例上升為2.25％。由此可見，我國公眾科學素養穩步提高，但幅度很小。雖然說，各國的調查都顯示出，在相當長的一段時間內，科學素養水平不會有特別大的變化，但是，考慮到我國正處于一個經濟、文化和科學技術迅速變革的時期。經濟正處于每年以將近10％的增長速度發展的時期，我國公眾的科學素養卻長期保持在1％～2％的水平，應該說，我國公眾的科學素養水平處于相對滯后的狀態。此外，與發達國家比，我國公眾科學素養也十分落后。美國在2000年時。公眾達到基本科學素養水平的人就已經為17％：1992年，歐共體公眾達到基本科學素養水平的比例為5％；1989年，加拿大達到4％：1991年，日本達到3％。

我國公眾科學素養發展不平衡

我國具備科學素養的公眾在性別、年齡、受教育程度、職業、城鄉、不同經濟發展地區具有程度不同的差異。調查顯示，我國不同性別的公眾科學素養水平存在差異，2003年，我國男性公眾具備科學素養的比例達到2.3％，比女性高0.6個百分點。受教育程度越高的人群，具備基本科學素養的比例越大。初中、高中、大專和大學以上不同文化水平公眾達到科學素養基本水平的比例依次為1.5％、6.2％、10.7％和13.5％。城鄉差異巨大，城市居民具備科學素養的比例為4.1％。農村居民為0.7％。不同年齡段公眾的科學素養水平也存在顯著性差異，年齡越大，具備科學素養水平的比例越低。

中國公眾科學素養在年齡上的起伏比其他國家大得多。其他國家的曲線基本平穩，公眾從小學時起到60多歲，對科學的了解情況沒有太大的波動。而我國的情況是，公眾18歲～29歲之間，科學素養水平非常高，甚至超過一些發達國家，但一過30歲，就“像坐滑梯一樣”直線下降。最直接的問題是，這種情況是怎么發生的?這可能和我國的繼續教育不夠發達有關。我國現在各類企事業單位普遍缺乏對職工進行再教育的意識，農民和農民工更加缺乏接受繼續教育的渠道。這就容易造成很大一部分人群在脫離學校正規教育后，很少關心科學問題，形成科學素養的缺失。青少年可能因好奇心而喜歡科技，應付考試也是重要因素。一旦走上社會，好奇心淡漠，又失去了考試的壓力，于是成年人在媒體首先選擇的不是科學，而是娛樂。社會對成年人提升自己的科學素養不構成壓力，而我國公眾基本上也沒有形成提升科學素養的自我意識，也就是說，“我們的社會還不是個知識型的社會”。

電視是中置公眾獲得科學知識的主要渠道

我國公眾獲得科普信息的渠道比較單一。絕大部分人依靠電視和報刊獲得信息，而通過公共設施和場館這些有效而生動的教育形式獲得科技信息的比例很低。2003年調查顯示，電視是我國公眾獲得科技知識和信息的最主要渠道。高達93.1％的公眾通過電視獲得科技知識和信息；報紙也是我國公眾獲得科技知識和信息的主要渠道，有69.5％的公眾通過報紙獲得科技知識和信息。美國公眾只有6％依靠電視、4％依靠報紙獲取科技信息，他們從圖書和因特網上獲取科技信息的比例都大大高于中國。當然，信息技術的發展在相當大的程度上受到經濟的制約。即使如此，按我國目前的經濟水平，現在的電腦知識和技能應該說也是非常低的。報紙、雜志和圖書中以科學技術普及為重要內容的比例仍然很低。“科技節”或以科技為主要內容的大型活動開展得不普遍。可以說，全方位地進行科學技術普及的形勢在我國還沒有形成。

為什么我置經濟高速發展，科學素養的增長卻停滯不前?

一個國家的經濟發展與公眾科學素養水平的發展有何關系呢?英國學者曾總結出波浪理論：一個國家最先發展的是經濟，即第一個波浪是經濟的發展，然后伴隨著經濟第二個波浪是科學技術的發展，第三波是科學的傳播。

美國經濟在戰后50～70年代高速發展。在80年代經濟處于平穩狀態，但是它的科學素養卻在80年代開始高速增長。這是因為當時美國提出了2061計劃。1985年。美國科學家認為美國公眾科學素養水平在下降，于是提出了一項“面向全體美國人”的科學方案，旨在提高美國人在科學和技術方面的素養的計劃——“2061計劃”。該計劃影響了美國教育界，整個美國教育的體系因此發生變化。該計劃強調，學習科學和技術的共同核心應該集中在科學素養上，而不是對各個分立學科的理解。當年恰逢哈雷彗星臨近地球，改革計劃又是為了使美國當時的兒童——21世紀的主人，能適應2061年彗星再次臨近地球的那個時期科學技術和社會生活的急劇變化，所以取名為“2061計劃”。由于美國政府堅定不移地推行“2061計劃”，美國公眾科學素養由此得到了快速的提高。科學家和工程師最了解科學的發展進程和前景，因此他們在科學教育上最具有發言權。從當前世界范圍的科技教育改革來看，幾乎所有的國家都是科學家首先提出科技教育改革方案，然后，與教育界配合共同進行教育改革。中國科學素養還沒有完整的計劃，我認為原因首先和中國教育相關，我們只傳授知識，但科學方法常被忽視。我國的科學界和教育界應該在這方面做一些有益的嘗試。

此外，我國公眾科學素養停滯不前還有以下幾點原因：

1.長期以來，我國學術界受到傳統的教育和學術思想影響，將從事科普視為“不務正業”，甚

至認為搞不了學術的人才去從事科普。科普成就甚至影響專業職稱評定。

2.近年來，我國出版界都增強了科普書籍的出版和發行，出版了一大批國內外的優秀科普作品，對科普知識的傳播起到了重要的作用。但是，影視傳播媒介的科普力度并沒有得到加強。調查結果顯示。我國公眾通過電視節目獲得科技信息比例為各種信息渠道的第一位。但是，我國電視節目中的科技信息和科技知識的傳播頻率和密度比發達國家都還相差很多。

3.我國對科普的投入與國民生產總值的增長比例相差較大是我國公眾科學素養水平停滯不前的另一個原因。科學技術的普及主要依靠社會設施和機構發揮在科學技術信息傳播中的作用。但是，調查結果顯示，我國公眾去過一次以上科技場館的比例與同期美國公眾去過一次以上科技場館的比例相差45個百分點。由于科普投入不足和科技場館的管理不善，使得許多科技場館改為商業經營場所，喪失了重要的科普公共機構的基本功能。博物館、植物園和其他科技普及場所按人口比例仍然處于非常低的水平。我國公眾獲得科技知識的渠道的單一化也是造成我國公眾科學素養停滯不前的重要原因之一。

科學素養落后影響我國科技，經濟和文化的發展

為什么說科學素養非常重要呢?沒有科學素養確實能活著，但不可能活得很好。首先，在科學日益社會化，社會日益科學化的今天，基本科學素質如同閱讀寫作能力一樣。是每一個人都應該具備的。不具備這些基本素質，雖然不至于無法生活。但生活受困會是很經常的事。在今天的社會，不了解DNA的人，是無法讀懂有關生物學方面的報道的。不知道“納米”是長度單位的人，也無法分辨商品廣告中信息的真偽。那么多人因無知上當，就足以證明這一點。

其次，公民是否能夠有足夠的科學素養參與國家科學技術政策討論和公共政策討論，是實現國家民主制度的保證。“公眾有權利參加公共政策和科學技術決策的過程”在國際上已經形成共識，如果公眾對科學技術達到的程度缺乏了解，不具備一定的科學素養，參與討論和決策是不可能的。公眾理解科學中強調的科學素養不僅是指對科學知識的理解，更重要的是要具備參與決策的能力。比如，2005年圓明園防滲漏工程事件促使公眾第一次有權參加環評聽證會。吉林化工廠有毒物質泄漏事件將公眾的知情權急速提升到社會意識層面。2006年初。國家公眾參與環評議程的決定終于出臺等等。公眾對科學術語無知，就無法讀懂媒體所報道的各種科學技術知識和信息，無法了解科學技術的發展，無法識別政府科技政策的對錯，無力進行意見的表達和參與，一個公民缺乏科學素養的國度，它的前途是不言而喻的。

再有，科學素養對一個民族文化十分重要。一個有科學素養的民族的競爭力遠大于沒有科學素養的民族。一個沒有科學思辨能力的民族，不會是一個偉大的民族。低科學素養水平的公眾群體不僅無法承擔本國日益發展的經濟建設，而且將會在未來的國際競爭中處于劣勢。今天，我們在國際上不能只靠廉價的勞動力去競爭，更應該提高人的素質，而科學素養是民族素質的重要組成部分。一個民族要想真正富強，提高教育、提高一個民族科學文化素養是非常重要的。(文章代碼：2105)

責任編輯蒲暉