高職畜牧獸醫專業校外實訓基地建設的研究與探索

[摘要]實踐教學基地是增強學生動手能力及提高學生創新能力的重要場所;從實踐教學基地建設的意義、原則及建設的模式等方面對高職院校畜牧獸醫專業實踐教學基地建設進行改革探討。

[關鍵詞]高職畜牧獸醫校外實訓基地建設研究與探索

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1210200-01

一、實踐教學基地建設的意義

高等教育法規定:“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。學生的實踐能力和創新精神是高等學校人才培養的重要任務,建設高水平的實踐教學基地是畜牧獸醫專業實現人才培養的重要條件之一。實踐教學基地建設,一方面為師生進行科研活動提供場所和實驗動物,為學生完成畢業論文提供條件。專業教師可根據教學需要利用基地進行教學活動,使抽象的講解變得生動、形象,為青年教師實踐技能的全面提高創造條件;另一方面建立和完善實踐教學基地,為學生提供多種提高實踐技能的機會,包括動物的飼養管理技能、飼料配合和生產技術、各種動物疾病的預防、臨床和實驗室診療技術、養殖場布局和結構設計,了解各種畜牧機械的性能、產地和質量鑒別等。將理論知識用于生產實踐,提高學生分析問題和解決問題的能力,有利于把教學、生產、科研有機結合起來。

二、實踐教學基地建設的基本原則

(一)遵循為實現培養目標和規格而服務的原則

畜牧獸醫專業應培養適應社會主義市場經濟體制、現代化建設和社會進步需要,德智體美全面發展的從事動物飼養管理、動物遺傳育種、動物繁殖、飼料產品開發、動物醫學臨床診療、獸藥產品開發、動物疫病預防、經營管理、教學與科研、技術推廣、人畜共患病、公共衛生、食品衛生檢驗、食品質量與安全、寵物醫療保健、環境保護與監督、動物醫學教育、藥學工業、生物科學等領域工作的復合型應用型人才。建設是為目的提供服務的,校外實踐教學基地的主要職能就是為培養高質量的人才提供服務。

(二)遵循辦學質量和辦學效益相統一的原則

高校的基地作為農業產業化的基本單位,應發揮其技術優勢、人才優勢、資源優勢、信息優勢,創造出更多的社會效益和經濟效益,為提高辦學水平提供強有力的保障,只要有了物質保障,教學質量、教學水平和實踐技能才能談得上上臺階、上水平、上檔次,有了教學質量和科研水平的提高,才能給畜牧獸醫專業實踐教學基地創造經濟效益,提供強有力的技術保障和依托。因此,畜牧獸醫專業校外實踐教學基地的建設必須遵循辦學質量和辦學效益相統一的原則。

(三)遵循高起點、高標準、綜合化的原則

高校的校外實踐教學基地的建設是農業高新技術成果的匯集點和新的農業經濟的增長點,校內實踐教學基地應主動適應農村產業結構的調整,去適應農工貿相結合,一、二、三產業協調發展和農林牧漁并舉的大農業特點。因此,畜牧獸醫專業校外實踐教學基地的建設一定要堅持高起點、高標準、綜合化的原則,讓學生學有學頭,看有看頭,干有干頭。

(四)遵循教學、科研、生產三結合的原則

教學、科研、生產三結合作為改革教學模式的重要途徑應長期堅持下去,畜牧獸醫專業校外實踐教學基地在人才培養、科學研究、服務社會這三大功能上應有機體的結合起來,才能為培養高質量的人才提供服務。

(五)遵循統一性與自主性相結合的原則

校外實踐教學基地的建設,既要有統一性,又要有自主性,在強調統一性的基礎上,根據各高校的地理位置、經濟區域等不同而有所不同,在同一所高校中不同學科專業中也有所不同。總之,在校外實踐教學基地的建設中根據不同的特點設置不同建設標準。

三、實踐教學基地建設的幾種模式

(一)通過專業教師與企業的聯系,建立“協作型”校外實習基地

為了適時調動學生的學習興趣,激發他們的學習熱情,最常用的辦法是通過專業教師與企業的聯系,,建立協作型校外實訓基地。這種實訓基地最初有任課教師與相關企業進行聯系。如果在長期的合作中雙方產生了信任,有意進一步加強合作,學校或院系就可以以學校的名義與企業進行溝通與協商,并以此為基礎擬建校外實訓基地協議書。最后通過一定的形式掛牌后,校外實訓基地就算正式成立了。這種方式有利于培養教師的實踐動手能力。建立協作式實習實訓基地,對培養具有較強實踐能力的雙師型教師是非常有利的。

(二)通過學校與企業的合作,構建“合作制”校外實訓基地

學校可以依托政府,吸收由企業家加入的專業委員會,以專業委員會為平臺,學校可以適時了解與本專業發展有關的政策動向、企業對本專業人才的具體要求等信息,同時可以加強本專業師生與社會的聯系,最終促成“合作制”校外實訓基地的建立。

(三)通過創辦經濟實體,建立“自主管理型”校外實訓基地

鼓勵相關專業教師大膽組建以專業為依托的經濟實體,以學校為投資主體,由專業教師直接參與企業的日常運作,具有很強的真實感。這種方式較前二種方式有一定的風險,實施上有一定的難度。

(四)訂單式培養模式

“訂單式培養”是學校按照企業對人才質量與數量的要求與企業合作共同培養學生,學生畢業后直接輸送到企業工作。根據訂單時間的長短,一般有兩種情況:一是遠期訂單,一是中期訂單。企業多以中期訂單為主,即在專業課程基本完成以后企業下訂單,學校將學生最后一年或半年的學業按照企業提出的人才培養目標和知識能力結構制定教學計劃,組織教學,企業為專業教學提供必要的條件。這種方式實施中,要防止企業制定單一的人才培養方案,降低人才培養質量。

四、已建基地的運行與管理

校外基地非學校所屬,在管理形式上與校內實訓基地不同,,關鍵是要本著互惠互利,保持聯系的原則,建立學校與企業固定人聯系制度,保持聯系渠道暢通,使企業與學校始終保持良好的多方面的合作關系。在實踐教學安排上與企業溝通,將教學活動與企業生產有機地協調,從而使實踐項目、實踐崗位和企業指導教師落實到位。實踐表明,高效運作校外教學實訓基地是學生得到更多的實踐機會和提升能力的保證。

1.校外實訓基地建設要規范

建立校外實訓基地,要實行掛牌制度,簽訂合作協議書,建立良好的關系,以保證實習環節的穩定性和可靠性。對基地建立的可行性報告、基地建立協議書和基地掛牌記錄檔案材料進行存檔管理。

2.領導重視是關鍵

實行一把手工程,一把手要親自抓實習基地的建設工作,加強領導,切實發揮實習基地的功能。

3.協議內涵是保證

建立校外實踐教學基地需要簽署合作協議,協議內容要務實,如高校聘請基地單位業務突出的專業人才為學校兼職教師、為基地培養人才、提供文獻查詢等。

4.建立信息反饋制度

以征求意見、問卷和調研等形式,收集實習企業、基地指導教師對實踐教學的評價及意見,并認真分析,對后續實踐教學提出改進建議。

5.多元合作,資源共享

高校具有人才培養、科技咨詢與開發、文化建設等優勢,校外基地具有專業技能人才、實踐場所、設備先進等優勢,充分利用雙方優勢開展學生專業實踐、畢業設計、項目合作、人才交流等,實現資源共享。

6.設立專項經費

實踐基地既解決教學實踐問題,拓展畢業生就業渠道,也提高學校的社會知名度。在加大新基地建設的同時,還需對已建基地進行建設;另外高校要經常與校外實踐基地進行交流與合作,以及保障實踐教學的條件,這些都需要經費,因此應設立專項經費支持。

7.保持基地相對穩定性

基地不應隨意變更,學校要與基地單位保持經常性聯系,主動與實習基地單位交流經驗、聽取意見、改進工作,使之成為穩定的教育資源。在這里要充分發揮自身具有的校友優勢、師生優勢,調動各方面在基地建設中的積極性。

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作者簡介:

劉小明(1962-),男,漢族,湖南新化人,湖南省婁底職業技術學院副教授。