《通信原理》課程教學(xué)方法探討

朱穎嵐

[摘要]《通信原理》是通信工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)性課程,但是由于該課程理論性較強(qiáng),涉及知識(shí)廣,因此,很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒,為此,針對(duì)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]通信原理課程教學(xué)多媒體

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)1210190-01

《通信原理》是通信工程專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程,它涉及到的知識(shí)面非常廣,幾乎涵蓋了通信專業(yè)的全部課程,如通信網(wǎng)、信號(hào)處理、信號(hào)與系統(tǒng)、交換理論、電路分析、電子線路、移動(dòng)通信等相關(guān)課程。所以,《通信原理》課程教學(xué)質(zhì)量的好壞是決定通信專業(yè)教學(xué)是否會(huì)成功的非常重要的條件之一,也是本專業(yè)學(xué)生們進(jìn)一步深造必須掌握的敲門磚,但是通信工程又是一門比較抽象難懂的課程,故大部分學(xué)生都感到乏味,提不起興趣,為此,筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),首先分析了現(xiàn)階段通信課程教學(xué)中遇到的幾個(gè)問(wèn)題,然后提出了提高該課程教學(xué)效率的一些措施。

一、《通信原理》課程教學(xué)中面臨的問(wèn)題

目前,為了提高通信課程這門課的教學(xué)效果,我國(guó)相關(guān)專業(yè)的教育工作者都進(jìn)行了不斷的摸索,進(jìn)行了不懈的努力,但是在教學(xué)過(guò)程中仍面臨著一系列難已解決的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)目的不明確

隨著我國(guó)教育政策的不斷革新,各學(xué)校的招生人數(shù)不斷擴(kuò)大,學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異顯著,大部分老師都感覺(jué)到很多學(xué)生目的不明確,積極性低下,提不起信心,有的甚至因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒,針對(duì)上述問(wèn)題,筆者選擇了各學(xué)校通信專業(yè)的200名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,其統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖示:

圖1學(xué)生學(xué)習(xí)《通信原理》目的調(diào)查

從上圖可知,學(xué)生厭學(xué)或者無(wú)所謂的占到了大部分。

2.師生交流很少

由于《通信原理》這門課理論性較強(qiáng),抽象,難學(xué),因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到很多困難,需要老師及時(shí)給予答疑,幫助他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,但是現(xiàn)在由于學(xué)校教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,老師學(xué)生們可能在兩個(gè)不同的校區(qū),所以,一定程度上阻礙了師生溝通。

3.學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏

由于從小學(xué)開(kāi)始,大部分同學(xué)們都是為了考試為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí),很少思考,遇到困難問(wèn)老師或者家長(zhǎng),因此,很大程度上限制了同學(xué)們思想的開(kāi)擴(kuò)。

二、提高《通信原理》課程教學(xué)質(zhì)量的探索

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)當(dāng)有所取舍,突出重點(diǎn),才能有更多的時(shí)間利用各種新教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,對(duì)課程教學(xué)中所涉及到的其他已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程,如傅立葉變換、信息論初步、隨機(jī)信號(hào)分析、概率論等內(nèi)容,可以在上節(jié)課上的時(shí)候提醒學(xué)生們?nèi)亓?xí),或者課上直接給出將要用到的主要公式,定理,結(jié)論等,當(dāng)然如果老師覺(jué)得相關(guān)公式或定理等有難度的時(shí)候可以適當(dāng)予以解釋,這樣不但學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí),還可以節(jié)約課時(shí)。另外,老師應(yīng)當(dāng)積累新的素材,課上適當(dāng)介紹一些新的比較前沿的通信技術(shù)如:OFDM,MIMO以及CDMA和GSM等,可以增加學(xué)生們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣,提高積極性。

2.注重理論結(jié)合實(shí)踐

通信原理是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。可以采用軟件仿真和硬件設(shè)計(jì)兩種方法相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。軟件仿真一般可以用Simulink開(kāi)發(fā)平臺(tái)和SystemView系統(tǒng)進(jìn)行,它們可以避免學(xué)習(xí)過(guò)程中繁瑣的演算和編程步驟,因而可以專注于實(shí)驗(yàn)原理。比軟件仿真平臺(tái),硬件平臺(tái)更能培養(yǎng)學(xué)生們分析為題解決問(wèn)題與實(shí)際操作的能力。所以,如果學(xué)校條件允許,可以為學(xué)生們配齊這兩方面的平臺(tái),這樣不但可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解,更能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),加強(qiáng)師生互動(dòng)

目前,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展,學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度,充分利用校園網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái),建立一個(gè)老師和學(xué)生門之間可以溝通的橋梁,充分實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,了解自身教學(xué)方法中的不足,從而可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)度等。同時(shí),學(xué)生也可以及時(shí)向老師請(qǐng)教釋疑。總之,通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)習(xí)資料,學(xué)生可以針對(duì)自身查漏補(bǔ)缺,從而全面的掌握課程知識(shí)以及和該課程相關(guān)的知識(shí),當(dāng)然,教師也能通過(guò)查看同學(xué)們的各種反饋信息,可以不斷總結(jié)并改進(jìn)。故可以大大提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.教學(xué)中融入現(xiàn)代教學(xué)手段

《通信原理》課程是一門公式與推論比較多的科學(xué),如果,教師仍只利用黑板書寫的傳統(tǒng)教學(xué)方式,會(huì)因?yàn)榘鍟加媒處煷罅康臅r(shí)間,使教學(xué)效果低下,信息含量不高。如果教師能夠首先利用SIMULINK在課堂上向同學(xué)們演示各種模擬調(diào)幅的仿真框圖與結(jié)果,然后適量結(jié)合多媒體教學(xué)進(jìn)行理論講解,這樣,不但教師講課會(huì)變的更輕松,學(xué)生們也更容易理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,為了提高《通信原理》教學(xué)的效果,需要教師不斷摸索與探究教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,活躍課堂氣氛、加強(qiáng)師生互動(dòng),注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段,從而提高教學(xué)效率。

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