優(yōu)化新課導入 提高物理教學效益

魏宗財

新課的導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié),好的導入方式能為學生設(shè)置懸念,從而激發(fā)學生的學習熱情,能使學生精力集中、主動、熱情地參與教學活動。新課導入的基本原則是要有利于課堂教學和學生思維活動的開展。幾年來,我在優(yōu)化“新課導入”方面認真地作了一些嘗試,并取得了較好的效果?，F(xiàn)就此談?wù)勛约旱膸c做法和體會,謹供參考。

一、用生動的故事,激發(fā)學生學習興趣

愛因斯坦說過“對于一切來說,只有興和熱愛才是最好的老師?！痹诮虒W中,教師根據(jù)學生的年齡特點,適當利用講故事的方式來導入新課,使教學帶有趣味性,可以起到吸引學生注意力,激發(fā)學生興趣的效果。

二、創(chuàng)意境、設(shè)疑問激發(fā)學生求知欲

古人云:學起于思,思源于疑。在教學過程中深入分析,挖掘教材,根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,設(shè)置懸念,激發(fā)學生濃厚的學習情趣與求知欲,誘導學生由疑到思、由思到知。

三、聯(lián)系生活,以用引新

“從生活走向物理,從物理走向社會”是物理課程的基本理念之一,有意識地經(jīng)常引導學生把所學的知識與實際生活聯(lián)系起來,能使學生領(lǐng)會到物理源于實際生活,轉(zhuǎn)過來又為實際服務(wù)的真理。這對激發(fā)學生學習的興趣,增強學生求知欲有著極其重大的作用。如在學“光的折射”時,我們可以先給學生介紹海市蜃樓的奇異,再評論雨后彩虹的精彩,學生必然想知道它們是怎樣形成的,這樣就順利導入新課。

四、實驗創(chuàng)新,以奇、險、懸導入新課

經(jīng)驗告訴我們,當人們遇見一個不常見的現(xiàn)象,一件新事物時,必然會被深深吸引住,新異感使人們尤其是學生產(chǎn)生強烈的好奇心,好奇心會促使學生去積極探索事件的前因后果及其內(nèi)涵。因此在物理教學中,我們應(yīng)結(jié)合教材,努力挖掘這方面的內(nèi)容,讓學生在好奇心的驅(qū)使下,自覺主動地學習新知識,

五、巧設(shè)陷阱,以誤導入法

在物理教學中要善于發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的錯誤,并對其出錯的原因分析總結(jié)。我認為如果在課上巧設(shè)誤區(qū),然后再恰當?shù)胤治?會使學生對失誤有深刻透徹的認識,達到吃一塹長一智的效果。如在“焦耳定律”的教學中我先設(shè)計這樣的習題:今年夏天我到某家電修理鋪去修理電視機,看到店中的空調(diào)和電飯鍋都在工作,如果空調(diào)和電飯鍋都標有“220V 1000W”,都正常工作半個小時,則它們消耗電能有什么關(guān)系,產(chǎn)生的熱量有什么關(guān)系?大部分同學不假思索的回答:“都相等?！边@時我講:“半個小時消耗二者的電能一樣多是對的,如果它們放出熱量也一樣多就壞了。夏天空調(diào)是用來制冷的,如果它也放出那么多的熱量,整個房間還不成了火爐啦!”此時學生也不由得笑了起來,他們都認識到了自己的錯誤。然后我提出了問題:功率相等,工作時間相等,為什么產(chǎn)生的熱量不一樣多?這樣就順利地進入了探究“焦耳定律”的教學中。

作者單位:江蘇省贛榆縣歡墩中學