小學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)之淺見(jiàn)

李雙娥

如何在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言呢?我在語(yǔ)文教學(xué)中采用了以下方法,取得了良好的效果。

一、多讀多背

俗話說(shuō):“多讀胸中有本,勤寫(xiě)筆下生花。”強(qiáng)調(diào)大量閱讀課文是語(yǔ)文教學(xué)的返璞歸真。日常生活中的語(yǔ)言,雖然很豐富,內(nèi)容也很廣泛,但畢竟不夠嚴(yán)密、規(guī)范。學(xué)生在朗讀課文中,一方面規(guī)范了自己的語(yǔ)言,另一方面,通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦,并通過(guò)反復(fù)運(yùn)用就可以變成自己的語(yǔ)言。尤其是一些名篇名段,語(yǔ)言清晰流暢,形象生動(dòng),妙語(yǔ)連珠,扣人心弦,能給人留下深刻的印象,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的提高具有潛移默化的作用。

二、多練

說(shuō)話對(duì)于健全的人來(lái)說(shuō)輕而易舉,但要說(shuō)好就需有一定水平。所以教師不能忽視平時(shí)說(shuō)的訓(xùn)練。如:在課堂上學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)我就提出“把話說(shuō)完整”。同一個(gè)答案,我常常要求幾個(gè)學(xué)生用不同的語(yǔ)言去表達(dá)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話不完整或不通順時(shí),我就讓學(xué)生“把語(yǔ)言在頭腦中組織好再說(shuō)。”在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中,我特別注重利用教材中的內(nèi)容。現(xiàn)在的小語(yǔ)課本中每單元都安排“口語(yǔ)交際”練習(xí),其中的內(nèi)容豐富多彩。每次的口語(yǔ)交際我都精心組織,讓每位學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉。

三、多評(píng)

適時(shí)的評(píng)議可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性,激發(fā)興趣,在語(yǔ)言的運(yùn)用中提高自身表達(dá)能力。我在日常語(yǔ)文訓(xùn)練中讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的朗讀,書(shū)寫(xiě)以及行為規(guī)范等進(jìn)行評(píng)論。一開(kāi)始學(xué)生說(shuō)得很簡(jiǎn)單,我便耐心地給他們作指導(dǎo)和示范,然后再讓他們練說(shuō)。通過(guò)經(jīng)常性地訓(xùn)練,目前同學(xué)們已學(xué)會(huì)了自由發(fā)揮,而且越評(píng)越好。如一開(kāi)始學(xué)生評(píng)議朗讀時(shí)只會(huì)說(shuō):“某某同學(xué),你哪里讀錯(cuò)了。”后來(lái)漸漸評(píng)道:“某某同學(xué),你讀得聲音響亮而且口齒清楚,很有表情,今后我要向你學(xué)習(xí)!”現(xiàn)在同學(xué)們?cè)u(píng)得就更有層次了。如:“某某同學(xué),你的朗讀給我留下深刻印象,具體有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):第一……,第二……,第三……,但我覺(jué)得你在哪里還有些不足,如能改正相信你的朗讀水平會(huì)更高。”這就表明學(xué)生語(yǔ)言能力在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中會(huì)不斷提高。

四、多辯

辯論對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種較高層次的語(yǔ)言訓(xùn)練,它最能鍛煉人的口才,所以對(duì)學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題時(shí),教師不急公布正確的答案,而要抓住時(shí)機(jī),引導(dǎo)那些不同觀點(diǎn)的學(xué)生各抒己見(jiàn)。有時(shí)在課堂上討論問(wèn)題時(shí)我還會(huì)故意提出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行辯論。值得注意的是,在辯論過(guò)程中不管學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確,教師都不可批評(píng)打擊,因?yàn)檗q論的目的是提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之,語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們必須從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造適合學(xué)生表達(dá)情感的場(chǎng)所和環(huán)境。

作者單位:唐興小學(xué)