新課標下學困生的轉化問題

王永遠

新課標下的“學困生”不僅是學習、紀律、思想品德方面相對落后的學生,還包括團結協作、性格、情感、信念等方面上的相對落后。他們不僅給老師帶來繁重的工作,影響學校教育教學質量,而且也會給家庭帶來沉重的精神負擔,如得不到正確的轉化將給社會造成許多不穩定因素。

我認為初中數學學困生的形成主要表現在以下幾個方面:1.學生自學能力差,2.基本概念、定理模糊不清,3.缺乏自信心,4.缺乏學習的主動性,5.不重視考試,缺乏競爭意識等。總之,學困生在學習上積極性、主動性、自信心和競爭意識,先是消極,后是厭惡,最后放棄。正是由于缺乏學習的主動性,嚴重地影響了他們的智力發展,阻礙了教學質量的大面積提高。因此注重學困生的轉化工作,對大面積提高初中數學教學質量具有重要的意義。

下面就數學學困生的轉化工作淺談自己的些嘗試:

一、注重培養學生對數學學習的興趣,激發他們的學習積極性,讓他們主動參與學習

1.加強教學的直觀性,讓學生動手實踐

數學是一門具有科學性、嚴密性和抽象性的學科。正是由于它的抽象性給學生的學習造成了困難。因此,教學時,應加強教學的直觀性。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而引導出上述結論。因此,加強直觀教學可以吸引學困生的注意力,使他們積極參與學習。

2.加強教學語言的藝術性,讓學生學得生動、有趣

我在課堂教學中不僅注意隨時觀察全班學生學習情緒,更特別注意觀察學困生的學習情緒,他們往往上課時經常精力不集中,思想開小差,他們對教師按部就班式枯燥無味的語言講授聽不進耳,對枯燥無味的數學知識更不感興趣。這時,教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,吸引學生的注意力,引導每位學生進入積極思維狀態,從而達到教學目的。

3.注重情感教育

學生的情感都很豐富,他們需要教師的多關心、多愛護,當他們有所成績時,需要教師的鼓勵和肯定,應該及時予以表揚。只要學困生接受了教師,那就會極大地調動他們學習的積極性,從而達到自主學習的目的。所以,在實際教學中,我不僅在學生中要注意自己的形象,為人師表,而且還注重對學困生情感方面的教育。充分肯定他們的優點,及時發現他們的微小進步,適時地鼓勵,促使他們能時刻積極的學習興趣。

二、培養自覺學習的良好習慣,傳授正確的學習方法

1.培養學生的良好學習習慣。習慣決定性格,性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的,都能學好。數學學困生往往是沒有好的學習和學習方法造成的。他們不會學習,對數學概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動腦筋,一遇到問題就問老師,甚至扔在一邊不管。在教學中,我注意要求學生預習、自學,在學習中注意知識的形成過程、結構和聯系,總結尋找學習的規律。解答問題時,也要注意啟發引導,讓他們自己動腦,引導他們分析問題,解答問題。從不給他們現成答案,要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤,逐步培養他們獨立學習的能力和習慣。

2.在布置作業時,注意難易程度。我很注意加強對差生的輔導、轉化,督促他們認真獨立完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生,要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒,如對他們加大、加重作業量的做法就很不可取的。對待學困生,要放低要求,采取循序漸進的原則,諄諄誘導的方法,從起點開始,耐心地輔導他們一點一滴地補習功課,讓他們逐步提高。

3.應該用辯證的觀點教育學困生。對他們不僅要關心愛護和耐心細致地輔導,而且還要與嚴格要求相結合、不少學生之所以成為學困生,一個很重要的原因就是因為學習意志不強,生活懶惰,上課注意力不集中,不認真聽講,自習課不認真復習,作業不及時完成或抄襲,根本沒有預習、復習等好的習慣所造成的。因此教師要特別注意檢查學困生的作業完成情況,在教學過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學習。

三、認真把好考試關,注意培養差生的自信心和自尊心

我在考試測驗中,有意識地出一些較易的題目,培養他們的信心,讓他們嘗到甜頭,使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求,對學困生知識的薄弱點進行個別輔導,這樣還可使有些他們經過努力也有得到較高分的機會,讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差的印象。從而培養了他們的自信心和自尊心,激勵他們積極爭取,努力向上,從而達到轉化他們的目的。

古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成大江”。學習也是一樣的,差生之所以學習不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學。他們今天失一個數學概念,明天沒弄懂一個定理、公式,從而逐漸形成誤差積累,越來越失去信心,厭煩學習,也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養,那么我們的汗水定會得到回報的。

作者單位:江蘇省贛榆縣海頭一中