小學四年級“自然拼讀法”初探

丁霧平

一、什么是“自然拼讀法”

Phonics,即自然拼音(又譯字母拼讀法),是自然形成的一種發音規則,它主要教授英文字母(letter)與語音(sound)間的對應關系,是美國、加拿大本土孩子的必修課程。在初級英語中,70%的單詞在拼讀時都是有規律可循的。一旦掌握了這種發音規則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出,英語學習就變得簡單、快樂、有趣。

二、自然拼讀法的原理以及如何對初學者學英文提供幫助

自然拼讀法的基本原理是要求學生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合(即這些字母和字母組合在單詞中的發音,而不是他們的名稱音,例如,在自然拼讀法中輔音字母b代表/b/,而不是字母名稱/bi:/,ai,ay代表/ei/),以及一些英語拼寫和讀音關系的基本規律,“元音本身在詞尾,或e在詞尾不發音,本音判斷就靠它。”例如, name,me, kite,nose, use,這些單詞的a,e,i,o,u都發字母本音。(其實,本質上和國際音標的規律一樣,所不同的是,自然拼讀法不出現另外一套的符號,它是讀者看到字母后在腦海里的自然發音的反映)。在小學生學習英語的入門階段,通過學習和掌握自然拼讀法,可以使學生認讀單詞,記憶單詞和拼寫單詞的能力得到提高。Phonics兼具教發音、閱讀及拼字的功能,可視為初學者學英文最直接、最不費力的學習途徑。

三、如何在小學四年級實施自然拼讀法

四年級的孩子們都已經完全掌握了本國的拼音,有了較強的拼讀能力,拼音的拼讀和自然拼讀法的拼讀是相通的。例如,漢語拼音里的聲母其實和英語中的輔音有些有一定的對應關系。例如,漢語的送氣音p、t、k中,p、t、k的發音和英語的/p/、/t/、/k/是成對應關系的,教四年級學生發音容易上口,沒有太大難度。

自然拼讀法的教授步驟一般可以分為兩個步驟:consonant letter sounds(輔音)教學、vowel letter sounds(元音)教學。

一、consonant letter sounds(輔音)教學

四年級學生都能按照順序熟練背讀26個字母,那么可以按照字母的順序先教授順序中的輔音字母。小學生的特點是對歌唱性、快板性的語調特別容易接受,那么,不妨按letter sound 和word sound的對應關系進行教學。并在教授輔音時先給定一個元音的發音,為的是在輔音的教授過程中進行拼讀練習,也可以提高學生們的成就感,真實體會學了自然拼讀法確實不同,從而提高他們學好自然拼讀法的信心。除此之外,也要避免急功近利。在輔音的教學中,因為可以利用中國拼音知識的正遷移,有些老師一節課就把輔音都教授完了。聽起來很驕傲的成績,其實不可取。輔音沒有他們表面現象那么簡單,如果開始太急以致發音不準了,以后就很難糾正。輔音教學最好是分組教學,先教授單輔音,再教授輔音組合和變音組合。

1.consonant letter sounds(單輔音)教學

b--/b/,c--/k/,ci--/s/,cy--/s/,ce--/s/,d--/d/,f--/f/,g--/g/ , ge--/d?廾 /。這些輔音的教學完成了(當他們都能唱歌一樣唱出來),都和元音/ei/相拼讀。學生們很快發現英語讀音和漢語拼音原來那么相像,便有了興趣。特別是c的發音,不要給例子,只要求他們就這么背,學完元音后他們自然就有機會印證自己所背的內容。小學生的機械記憶能力很強,不用擔心理解問題。

h--/ h /,j--/d?廾 /,k--/ k /,l--/ l /,m--/ m /,mb--/ m /, n--/ n /.這一組相對容易一些,但要注意mb組合的發音,其實只發前面那個音,而鼻音的發音要注意氣流的方向。

p--/ p /, qu--/ kw /,r--/ r /, s--/ s /,t--/ t /在這一組里,qu的發音很特別,q很少單個出現,而且在漢語中沒有這個音的對應音,發音時注意嘴唇的位置變化。

v--/ v /,w--/ w /,x--/ kz /,y--/ j /,z--/ z /.在這一組里,v、y、x、的發音都很特殊,漢語中也沒有對應的音,為了減輕教學難度,可以采用比賽形式,學生們可以掌握得更好。

2.consonant digraph letter sounds(輔音組合)教學

輔音組合和單個輔音沒有關系,純屬于另外的單獨音,和雙元音不同,不存在音的過渡。這一點和漢語的zh, ch, sh 整體音教學是一樣的,學生很容易理解,所以教師不要強調。

ch--/t?蘩/, ck--/ k /,gh/ph--/f/,sh--/?蘩 /,th--/θ /,th--/?蘩/,wh--/ w /,wh--/ h /, ng--/ ?耷 /, dr--/dr/,tr--/tr/.輔音組合在教學過程中如果發現學生存在混淆現象,最好不要操之過急,一天一個也不為過。

3.change sounds(變音組合)教學

sk--/ sg/, sp--/sb/,st--/ sd /.這三個變化音都是因為s的影響,學生比較容易記憶,不必特意花太多時間來消化,結合例子進行講解他們更容易理解。

二、vowel letter sounds(元音)教學

vowel letter sounds(元音)教學可以分元音字母本音教學、短音教學、-r音節教學、-w音節教學、其他元音組合教學。

1.元音字母本音教學

元音比較復雜,根據學生實際,筆者認為,可以先教授a、e、i、o、u的字母本音,因為他們可以順口念出。同時告訴他們規律。

“元音本身在詞尾,或e在詞尾不發音,本音判斷就靠它。”意思是,一個單詞或一個音節中有一個元音,且元音結尾,或者有一個不發音的元音e在單詞未,那么,這個元音就發字母本音。例如:name,me, kite,nose, use,這些單詞的a,e,i,o,u都發字母本音。

2.短音教學

一個單詞或一個音節中只有一個元音字母,而且它位于開頭或在兩個輔音之間,這個元音通常發短音。a/?覸/ (例如:at, bad.)e/e/(例如,bed, met),i /i /(例如,in, sink ),o/?蘅/(例如,hot,spot),u/?蘧/(例如,nut, hut, pub)。(其實,本質上和國際音標的規律一樣,所不同的是,自然拼讀法不出現另外一套的符號,它是讀者看到字母后在腦海里的自然發音的反映)。

3-r音節教學

在字母組合當中,-r音節是最容易記憶的,因為五個當中,有三個都是相似的發音。ar--/ a:/,er--/?藜/, ir--/?藜:/,or--/?蘅: /,ur--/?藜: /.在教學過程中不應該把音標寫出,只要孩子們形成發音習慣就可以。這樣可以形成音的直呼條件反射能力而不是看到音標后的再次拼讀。

4.元音組合教學

“雙元音在一起,后原音不發音,前元音發本音。”即,兩個元音在一起時,后面那個元音常不發音,前面那個元音讀本音。ay,ai,ea,ee,oa,oe,等。如果學生們記住規律,這一組學起來也很輕松。

當然,Phonics絕不是萬靈丹。當學生把Phonics學好,也僅止于“字”的范圍,真正的閱讀和寫作,還包含句子、篇章和情境的層次,如果不了解文法結構,不明白一個字如何合理使用,Phonics拼出的也只是一堆無意義的詞匯。所以,學好英語絕不是學好Phonics那么簡單,學好英語最后的法寶還在“勤學苦練”。

作者單位:廣州市蘿崗區東區小學