優化學生實驗管理 提高學生實驗效果

鄭開勝

優化學生實驗管理，對提高實驗效果，發展學生各種能力和素質及提高教學質量十分重要，為達到最佳實驗效果，實驗教師應對實驗的每個環節都要重視。同時，實驗形式可靈活多樣。

學生分組實驗，是初中科學教學不可缺少的重要組成部分。搞好學生分組實驗教學，對培養學生動手操作能力，發展學生思維想象能力及創造性能力，提高學生各種素質和教學質量都十分重要。所以，如何優化學生分組實驗管理，搞好分組實驗教學，改善實驗效果，是值得每位實驗教師共同探討的問題。筆者對如何優化學生實驗管理，提高實驗效果談幾點看法。

1、精心組織，做到“三定”

由于初中學生知識水平有限，動手操作能力不足，有的實驗看起來簡單，但實際動手操作起來并不容易。例如用碳酸鈣和稀鹽酸反應，制取二氧化碳氣體實驗，看起來較簡單。但如學生在實驗前忘記檢查氣體發生裝置的氣密性，實驗時萬一裝置氣密性不好，集氣瓶里就收集不到二氧化碳氣體。為了減少或避免此類現象發生，切實提高學生分組實驗效果，確保各個學生分組實驗都能順利進行，如期完成，應精心組織。開學初，實驗教師要求各科學教師把自己任教的班級學生分成若干個實驗小組。在每個實驗小組中，選出一名責任心和動手操作能力都較強的學生，擔任本實驗小組的組長，負責本小組的組織紀律、實驗操作和儀器、藥品的清點、整理儀器及清理衛生等事項。在第一次做學生分組實驗前，實驗教師就與各科學教師精心組織，周密安排，認真落實好各班學生分組實驗小組人員編制，做到“三定”，即定組、定位、定人，并強調以后做實驗不得擅自調換位置。儀器、藥品責任到人，不得隨意傳到他位，發現問題，便予以追究，讓全體學生在有組織、有紀律的環境里進行有序的規范操作。這樣不僅可以加快實驗速度，更可以提高實驗效果。

2、提早預習，課前培訓

科學實驗有嚴格的操作規則和實驗步驟，做實驗時必須按操作規則和實驗步驟進行，如果隨意亂做，輕則使實驗失敗，重則發生危險。如做氫氣還原氧化銅實驗，應先通氫氣一會兒，把試管內的空氣排出，然后再加熱。如果先加熱一會兒再通氫氣，就會使裝氧化銅的試管內的空氣和通入的氫氣混合，使氫氣不純，加熱時有可能造成試管爆炸的危險。實驗結束，停止加熱，如果不繼續通氫氣到試管冷卻為止，外面空氣就要進入試管，與試管內熱的銅發生氧化反應，紅色的銅又氧化成黑色的氧化銅，使實驗失敗。

諸如此類的例子很多，為了讓學生做實驗時有條不紊，順利進行，實驗教師應要求每位科學教師在實驗前應做到：1)提早布置學生預習實驗內容，明確實驗目的，了解所需的實驗器材和藥品，熟悉實驗步驟和注意事項等：2)教師讓學生預習后再在班里向全體學生對該實驗如何操作進行演示培訓，讓全體學生明確該實驗的操作方法和步驟；3)教師要發揮各實驗小組長的“小老師”作用，對難度較大的實驗，課堂培訓后對實驗小組長進行再培訓，讓其進實驗室做實驗時能給本組其他學生當好“小老師”，使之以點帶面，以面帶片，推動全班學生分組實驗都能有序規范地進行。3精講多練，巡回指導

初中學生的心理特征，是既好奇又多動，具有強烈的求知欲，對實驗具有十分濃厚的興趣：但由于知識水平和操作經驗的不足，雖然經過課堂演示培訓，然而實際動手操作能力還是較差。所以在實驗教學中，實驗教師應要求科學教師對剛學化學的學生到實驗室做實驗，應有目的、有意識地加強對操作能力的訓練。在實驗教學中，注意精講多練，充分發揮各實驗小組長的“小老師”作用，積極帶領好本小組學生認真做好實驗。同時，實驗教師要緊密配合科學教師巡回指導，特別對部分動手能力較差的學生，要消除他們的害怕心理和畏難情緒，激發他們做實驗的興趣，及時發現和糾正他們在做實驗中的不規范操作，幫助他們觀察和分析實驗結果，指導他們寫好實驗報告，使全體學生的實驗操作能力都得到充分提高，為下一次做較難、較復雜的實驗打下良好基礎。

4、實驗活動形式多樣

4.1組織實驗競賽，為培養學生積極參與、勇于競爭的現代教育意識和探究精神，實驗教師可配合有關科學教師適時組織學生開展實驗競賽，可采取多種形式和方法，來檢查學生的知識水平、操作技能及創造性思維能力。競賽內容難度適中，使學生通過努力，能考出較好成績為宜，以激發學生對實驗的興趣。

4.2開放實驗室，為了能給一部分未操作熟練的學生提供重新訓練的機會，又為部分優秀學生提供探究、發展和提高的機會，實驗教師可在一定時間、一定范圍內開放實驗室，對一些重要的實驗進行訓練和強化。實驗教師可巡回指導，對有的實驗要求學生寫出實驗目的、原理、步驟、現象和結論，從中培養學生的實驗操作能力。

4.3發展學生個性，重視培養學生非智力因素，在課外實驗中，實驗教師可發揮每個學生的愛好和特長，發展學生個性，允許學生對實驗方法提出不同看法，即使有些看法不妥，也要對他們的探究精神給予肯定和表揚，以保護學生做實驗的積極性。同時，要全面、有效地掌握學生的心理狀態，充分發揮學生非智力因素的作用，并運用實驗的直觀性、生動性和有趣性來調動學生的學習積極性，培養學生的自信心和進取精神、頑強意志。形成良好的思想素質和個性品質。

4.4積極開展課外實驗興趣小組活動實驗教師可根據學生的興趣和愛好，結合教材內容，適時組織學生到野外采集動植物標本。一方面認識這些動植物的形態特征和生活習性，另一方面指導學生怎樣制作標本，并寫一篇實地實驗考察報告。這樣，學生不僅豐富了感性認識和理性認識，而且還從野外學到一些書本上學不到的知識。

總之，通過對學生實驗的優化管理，督促預習和課前培訓，精心組織，精講多練，巡回指導，以及積極開展其他一些豐富多彩、生動活潑的實驗活動，學生的實驗技能一定能得到大大提高。