地理學習興趣的培養

徐 超

現行中學地理課程標準中指出：“培養學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。”根據地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把“死”課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發學生的興趣，把地理課變成學生喜愛的學科。

1、導言有新意，學習有興趣

地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情境教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。如講海水的鹽度時，可這樣導入新課：“不知你是否見過浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時你用手掬起一把海水，仔細品嘗海水的味道，會發覺海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢?”接著按教材內容往下講。經過這樣的導入，學生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準備。

2、巧設疑問，借疑增趣

設疑恰當，能更好地增加學生的興趣，變被動學習為主要探究。在課堂教學中，筆者特別注意提出一些啟發性的問題，讓學生思考、討論。例如在講解世界洋流模式時，如果照本宣科，學生一定會索然寡味，為了提高學生興趣，筆者提出這樣一個問題：如果我國臺灣省的小朋友，把一個裝有信件的密封小玻璃瓶放入海中，那么美國加利福尼亞州的小朋友有可能收到這個小瓶子嗎?”學生根據洋流的方向和洋流系統，運用已有的地圖知識，反復地思考、驗證，很快就得出答案。這樣可以讓學生帶著問題去學習、探究，培養學生探究性學習的能力，又能讓學生嘗試成功的喜悅，增強學好地理的信心。

3、巧借古詩文教學

把古詩名句中優美的詩情畫意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創設聽課之最佳境界，為順利完成教學任務打下良好基礎。如講氣候時用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”(春)；“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”(夏)；“看萬山紅遍，層林盡染”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”(秋)；“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”(冬)。又如講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”；講地球公轉自轉時用“醉時不覺乾坤轉，醒來才知星斗移”“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”：講地形地勢用“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”：講滄桑之變時用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”“蕭瑟秋風今又是，換了人間”等。

4、引用民謠、諺語教學

地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，加深對地理知識的理解和運用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的民謠講解我國西北地區大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力；引用“一山不存二虎”的諺語講解生態平衡能量流動逐級遞減特點，言簡意賅，富有啟發性；引用“不違農時”“搶季節”等諺語，可使學生充分理解農業生產的季節性特征；講內蒙古時用“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境帶學生去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。

5、穿插趣味故事教學

在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。如講“日界線”時，可先講一對孿生姐妹出生的故事，問：為什么妹妹反比姐姐大一歲?學生聽起來津津有味，思想特別集中，對跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。

6、利用地理漫畫教學

教學中結合講授內容，選用適當的地理漫畫作輔助，既生動形象、寓意深刻，豐富課堂活動，易引起學生濃厚的學習興趣，又可培養學生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學生的地理知識。如在講解森林資源利用問題時，選用一幅“小鳥的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥哀求：“請把我帶走吧!”然后找學生回答：這幅圖說明什么?為什么會產生這種現象?引導學生分析得出：由于濫伐森林，造成環境嚴重惡化，使生活在森林中的野生動物失去理想棲息地，產生生存危機，所以，小鳥要伐木工人把它帶走。

7、轉變方式、活躍課堂

緊密聯系社會現實，強調知識的活學活用，是近年來中學地理教學改革的重要內容。學生只有以思想上認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有意義，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。如講到新加坡的經濟時，聯系我國學習它的對外開放政策后取得的成績，并用大家耳聞目睹的家鄉的變化加以說明；又如，讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現象講課，這樣一來，“降水的形成條件”這一難點就迎刃而解。

總之，興趣的培養是多方面的，只有潛移默化地把它運用到教學中去，時間一長，學生才能在上地理課時感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學習風氣。