實施新課標的一些粗淺想法

馬云艷

高中化學新課標的實施，是以素質教育、學生發展為本，以培養和塑造人的綜合素質為目標，是科學的、前瞻的教育，體現了現代教育所具有的主動性、民主性、創造性的時代特征。這就要求化學教師必須站在化學發展的“昨天”與“明天”的新舊契合點上尋求自己的創新與發展。因此，培養學生的創造性思維成為時代的主潮流，化學課堂教學必須注重培養學生自主性的學習品質、創造性的個性品質，努力使學生成為課堂中的主人，全面提高學生的整體素質。高中化學新課標對化學學習提出新的要求，強調培養學生的學習品質和良好的學習習慣。注重創設學習情境，激發探究欲望，有計劃、有步驟地培養學生的學習科學方法、科學探究能力和養成科學態度。

1、要清醒地面對這次化學新課改，把新的理念貫穿在教學實踐中

在教學實踐中，既要有看得見的“新課本”，更要有看不見的“新的教育理念”作指導。每一位置身于這次課改中的教師都要徹底進行“換腦”，否則只能是“穿新鞋，走老路”。新課改要求轉變教師和學生的角色，課堂教學不能再是一言堂。教師要由傳統意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者和幫助者，由簡單的教書匠轉變為實踐的研究者或研究的實踐者，由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者。學生也不再是機械接受知識的容器。教師與學生在互動中共同完成“教學”。實際上，“新教材”只是提供了一個教學的舞臺，具體怎樣在這個舞臺上扮演好自己的角色，那還得看教師的觀念是否轉變了，理念是否更新了。

2、教師不能再滿足于“一桶水”，而要成為“不

息的江河”

在向社會奉獻的同時不斷補充營養，因為教師專業素質的高低是化學新課程改革成敗的關鍵之一，一個沒有豐富化學專業知識的教師，即使擁有再先進的教育理念，也難以駕馭好課堂教學。這就要求教師在課余時間通過不斷學習，開闊視野，做到始終站在化學世界的前沿。

平時，筆者很注意和化學有關的知識的積累，把收集到的有關資料分為化學與歷史、化學與能源、化學與環境、化學與生活。筆者力爭把每一節課的知識和現實聯系起來，通過這種學習方式互通有無、互相學習，學生學習化學的積極性更高。

與此同時，教師必須認識到在進行新課改時也存在一定的困難。1)由于場地、人數和學生基礎的控制，課堂過程中組織多種形式的學習活動，討論問題和搞活動有一定的困難。討論時，仍有部分學生不能主動參與，上課無精打采，自主能力差，教師課堂組織較困難。2)化學課程需要現代化技術手段，如課堂教學中需要課件的制作、資料的展示、微觀世界的演示等，以便給學生更直觀的感受，學生興趣會更高漲。希望學校能購買一些有關化學的課件和資料，也希望學校能提供一些培訓制作課件的機會。3)新課程改革現在進行得有一定的盲目性，上級教學要求怎么樣，學校要求怎么樣，都沒有一個明確的要求，即使是與重點中學教師交流也是同樣的體會，很多時候沒有辦法，還是老一套教學思路。

總而言之，新課程的好與壞，成功與失敗，最終要通過學生的素質是否提高體現出來。因此，了解學生特點，因材施教，真正把學生放到第一位，才是教師的最根本體現。

3、建立良好的師生關系，創設寬松、和諧的教學

環境

創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習，從而發展思維。課堂教學是教師與學生的雙邊活動，只有在師生積極的相互作用中，才能產生作為一個完整現象的教學過程。教師在課堂中始終要以學生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導演”，把學生推向化學教學的舞臺。

4、課堂中設計多種參與方式，培養嚴謹的科學學

習習慣

筆者在課堂中十分注重學生的自主參與，通過獨立學習、小組討論、集體評議、師生交流等多種教學手段，使自己發揮組織者、指導者的作用，多讓學生各抒己見，多聽學生意見，與學生配合，達成思維共振與感情共鳴，努力為學生創造自主學習的機會。組織學生討論、交流、探究，為了開闊學生的思路，進一步調動他們學習的主動性和積極性，引導他們自我獲取知識。筆者常組織學生廣泛地討論，激發學生積極思考，讓學生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結論。

5、要引導學生自我反省

在教學中，筆者一直要求學生及時對自己的學習活動進行反思，監控自己的學習行為。要求學生每人都記“錯題集”，記下平時作業及考試中的錯題，并要求分析錯誤原因，逐個訂正，到下次考試前再拿出來翻翻、看看。實踐證明，“錯題集”對提高教學效果非常有益。學生每天對自己的學習活動進行回顧與反思，及時糾正自己學習中的問題，改進學習方法，形成良好的學習習慣與學習能力。