如何提高數學課堂效益

張麗琴

高中數學課堂效益，是高考成敗的分水嶺。備考時間是一個常數，不能決定其長度，但可以通過高效課堂拓寬時間的寬度。筆者就如何打磨數學高效課堂，提高數學備考效益談談自己的做法。

1、研究與實踐并重，3年高考試題演練透

學校要求每一位教師都要認真演練近3年的高考題，并統一驗收。數學組借學校的這個號召，真正把高考題目的演練落在實處，每一位教師在新學期開始就大練高考題，山東的、廣東的、寧夏的、海南的、全國的，通過高考題目的演練，更加明確高考考什么、怎么考、考多難的問題，同時對新課標、新考試說明也有更深刻的認識，為新一輪的備考把好脈。

2、精心集體備課，確保課堂高效內容

集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，取長補短，集思廣益，提高備考質量與效益，都具有舉足輕重的作用。

2．1集體備課實行備課組長負責制和包科領導把關制集體備課每次由2名有經驗的教師主備，提前1周準備，主備人完成草稿后先與備課組長與包科領導共同討論修改，再膠印給備課組每位教師。集備每周一、四晚進行，先由組內的每一個教師把近幾天教學中發現的問題包括對教材的獨到見解說出來，大家討論、共享；再由主備人進行發言，對半周的教學內容、重點、難點及重難點的突破辦法、課時劃分、教學思路進行統研，備課組各教師再輪流發言、提出問題、討論、修改，優化設計形成切實可行的課堂教學設計。

2．2克服6個問題，做到3個突出、2個確保，切實提高集備的效益重點克服的問題：1)材料不詳實、深度不夠的問題；2)對重點的分析、重點的突出、難點的突破措施不具體的問題；3)對問題設計的研究不到位，調動學生動腦思考、動手設計少，不具體的問題；4)教學進度、教學內容、作業布置不統一的問題：5)選題不精，缺乏研究的問題；6)對集備材料不認真修改或不修改的問題。3個突出：突出重點難點處理、突出問題設計及提問方式、突出將問題放給學生的設計。2個確保：確保學生有思考、討論、交流、發言的機會，確保教師引導、幫助作用的發揮。

2．3研究高考，把握授課方向，集備時每位教師都帶著新課標、考試說明、近2年的山東卷、全國卷高考題、備課本、學案，在集備之前集體研究與所學內容有關的高考要求，以明確所學內容在高考中的體現方式，真正做的有的放矢。

3、關注每一名學生的成長

數學課程標準指出數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。教師的全部使命可以概括為2句話，即為了一切學生(面向全體學生)，為了學生的一切(讓學生全面發展)。教師要真正關心每一個學生，不能僅僅盯著幾個學習好的學生，特別要關心后進生，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的心靈，使他們在學校里獲得快樂，到社會上獲得幸福。這樣無形之中也就提高了自己的課堂效率。如每接一個新的班級，筆者會對他們的數學素質做一個全面的了解后按知識水平、發展潛力，把他們分成甲、乙、丙3種情況，利用一切可以利用的機會對他們提出不同的要求，上課時讓他們回答不同的問題，下課后完成不同的作業，使他們都能看到自己的點滴進步。這樣的課堂也就變得活潑、生動，自然而然效率也就提高了。

4、創設激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統統都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當的問題激發學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發。問題的有效性表現在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣、思維的空間。

5、要創造合作進取的學習氛圍

學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內探究和課后幫教，充分發揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環節進行監控、反思、調節、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調動學生的參與，教師適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效做準備。