品味數(shù)學(xué)課堂的魅力

趙洪柱 張永剛

從教幾年來(lái)，筆者常常思考：數(shù)學(xué)課上該以什么來(lái)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該得到什么?是讓學(xué)生去熟記一些公式、概念、性質(zhì)、法則，還是教會(huì)學(xué)生做習(xí)題，去應(yīng)付考試?筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有更深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)是藝術(shù)，數(shù)學(xué)蘊(yùn)涵著人類(lèi)文化的美。教師與學(xué)生一起營(yíng)造的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是促進(jìn)智慧生成，洋溢生活氣息，充滿靈動(dòng)色彩的課堂，這樣的課堂也是魅力無(wú)窮的。

1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)促進(jìn)智慧生成

“如何使每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展，這是全部教育的智慧。”數(shù)學(xué)課堂上，教師的智慧在于創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，給學(xué)生思考的空間、表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓豐富多彩的思考交匯在課堂，讓新奇、獨(dú)特的思維打開(kāi)創(chuàng)造的心門(mén)，讓閃爍智慧靈光的思想在課堂上馳騁。教師最重要的是認(rèn)真地傾聽(tīng)，適時(shí)地點(diǎn)撥，給學(xué)生足夠的探索材料，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。課堂上的智慧就閃耀在主體的創(chuàng)造中。

2、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)洋溢生活氣息

數(shù)學(xué)只有契合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)才能真正走進(jìn)學(xué)生心里。溢滿生活氣息的數(shù)學(xué)，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生積極愉快的情感。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的鏈接更讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了實(shí)際意義。如在學(xué)生國(guó)慶節(jié)放假之前，筆者讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)人數(shù)、預(yù)算車(chē)輛，并制成統(tǒng)計(jì)圖、表，然后設(shè)計(jì)合理的租車(chē)方案，解決實(shí)際問(wèn)題。把鮮活的生活題材引入課堂，用生活問(wèn)題激活課堂，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)巧用于課堂，生動(dòng)的生活數(shù)學(xué)事例活用于課堂，數(shù)學(xué)課堂就有了生活之水的滋潤(rùn)，更加富有情趣和魅力。

3、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿靈動(dòng)色彩

數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)包含猜想、錯(cuò)誤與嘗試、證明與反駁、檢驗(yàn)與改進(jìn)的復(fù)雜過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)是活的、動(dòng)態(tài)的、可能有錯(cuò)的數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)果。教師在營(yíng)造充滿歡樂(lè)、友誼、合作和渴望的課堂氣氛中，要讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互競(jìng)爭(zhēng)，把一次次的再創(chuàng)造演繹得多姿多彩。教師應(yīng)把這些寶貴的動(dòng)態(tài)生成資源挖掘出來(lái)，使課堂在預(yù)設(shè)中生成，在動(dòng)態(tài)生成中幻化出靈動(dòng)的美。

4、數(shù)學(xué)教師要提高自身素質(zhì)，營(yíng)造和諧、積極向

上的課堂

4.1教師在教學(xué)過(guò)程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種愉悅的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中教師也應(yīng)該善于用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授等差數(shù)列和等比數(shù)列的時(shí)候，可以采用下面的方式來(lái)引入：“遠(yuǎn)望巍巍塔七層，紅燈點(diǎn)點(diǎn)倍加增。塔尖有燈十一盞，請(qǐng)問(wèn)共有幾盞燈。”通過(guò)這樣一首詩(shī)、一個(gè)設(shè)問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引入定義及計(jì)算方法。另外，新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有極大的幫助。

4.2教師要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性和合作性。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能是非常重要的，要先大膽放手，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)針對(duì)性的討論教學(xué)，進(jìn)而解決問(wèn)題。教師還要從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用，從而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，有思維能力、情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀等多方面的進(jìn)步與發(fā)展。這樣就會(huì)建立起新型的師生關(guān)系，從而在教學(xué)中能清楚地感覺(jué)到，課堂教學(xué)是在師生互動(dòng)中完成的。所以教師在備課時(shí)要從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，主動(dòng)探索；發(fā)動(dòng)學(xué)生積極地投入到對(duì)問(wèn)題的探討和解決之中，成為學(xué)生的知心伙伴、生活上的知心朋友。

4.3教師要更加注重對(duì)學(xué)生的情感教育，德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人。”學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極其易受情感因素的影響。教師對(duì)學(xué)生情感投入的多少，能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有一些教師遇到學(xué)習(xí)差的學(xué)生時(shí)，就對(duì)學(xué)生置之不理，學(xué)生就會(huì)有自卑感，時(shí)間久了，成績(jī)自然越來(lái)越差。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要因材施教，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心。

4.4教師要注重自身教學(xué)能力的提高，新課程改革要求教師要用全新的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)，提高自身素質(zhì)。只有這樣，教師才能為學(xué)生提供有啟發(fā)性的討論模式，才能以新的教育理念來(lái)支撐自己的教學(xué)水平。教師要在新課的引入、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的選擇、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用等方面都認(rèn)真設(shè)計(jì)。