小學英語課的流程

劉士華

“新課程、新理念、新策略”的實施為農村小學的教學改革打開一道課改之門。在一年多的教學實踐中，筆者運用簡易、自然、有趣的表演進行課堂教學，形成師生“同臺戲”的課堂教學特色，有效地培養了學生學習的熱情和大膽開口說英語而不怕出錯的好習慣。筆者談談一節課的流程。

1、課前熱身，師生共同互動

課前的歌曲熱身已經成為英語課的規則，目的是集中學生的思想，把學生的思想和情緒轉移到英語學習上來。筆者除了設計一些動作讓學生邊唱邊表演，而且自己也很投入地和學生一起演唱，用表情、動作、眼神和學生交流，使學生隋緒高漲，能夠快速地進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，全身心地做好學習英語的準備。

2、師生問候，建立良好關系

2.1師生問候，師生問候似乎成為每節英語課的家常便飯。為了培養學生的審美觀點，提高學生的藝術情操，筆者經常用音樂的問候方式。在老師的示范下，學生積極響應，大膽和老師、同學握手問好，這樣獨特的師生問好方式，增加了學生和老師之間的友誼。這種有新意的上課形式是其他學科所沒有的，從而激發學生學習英語的熱情，并能夠改善農村小學生膽怯、不愛表現、不善表達的弱點，為學習英語打下一個良好的基礎。

2.2自由交談，農村小學的學生學英語，學校沒有任何的語言環境，教師要想方設法地為學生創設情境。為此，每節課筆者先安排5分鐘的自由交談，有時是自己示范，學生去做：有時根據情景讓學生找自己的朋友進行寒暄，讓他們在課堂上盡量都動起來，使他們的英語口語得到良好的鍛煉，同時也激發學生說英語的熱情，為新課打下伏筆。

3、創設情境，積累應用語言

為了將學生的思維吸引到每一節課的教學內容上來，設計出一個好的開頭非常重要。講課開始，教師如果能夠根據教材內容或提出一個問題，或講一個小故事，或做一個新穎的演示，或設置一個懸念，這樣就能緊緊抓住學生，激發學生的好奇心、好勝心。

如教學“A good idea”時，筆者穿了一套運動服，手捧籃球進入課堂。學生都特別好奇，而且興致很高。在導入時，筆者先拍籃球，讓學生數數，學生會大聲地、饒有興致地邊數邊想老師究竟要做什么。這樣導入對于那些喜歡球類運動的、調皮的男學生有更大的吸引力。然后讓學生看課件，課件中也出現一個一個的數字，這4個數字剛好構成2008。學生就更好奇，帶著一顆求知的心走入英語課堂。筆者做了一個“聰明的一休”的動作，說：“Boys and girls，lets think over what will be happened in 2008 inChina?'學生便異口同聲地說：“Olympic Games.”就這樣很自然地帶領學生走進新課。生動活潑的導入雖然需要一定的指導，但是對話、思考、復習的過程本身就是一種獨特、有效的過程，讓學生在不知不覺中積累知識，提高思維和表達能力，進一步激發學生濃厚的學習興趣。

4、新授表演，快樂易學

學習新內容是整節課的重要部分，教師一般把教學過程安排得過分嚴肅，反復講解，學生認真聽講，而效果往往適得其反。假如在傳授中穿插一些小型表演，教學會顯得特別的精彩、靈活，更見成效，活躍課堂氣氛。如在學習“Happy birthday to you”的時候，筆者首先用歌曲Happy birthday to you引入新課，事先安排好學生的位置——團團而坐，然后手捧生日蛋糕，隨著優美的樂曲翩翩起舞，營造一個生日的氣氛現場。隨后根據本課的教學內容，多層次多角度地分角色進行表演。

“Lets have some birthday cake'這個句子既長又難，要是枯燥、單調地操練會讓學生厭煩。于是筆者捧生日蛋糕讓學生跟說：“cake，birthday cake.”隨著guitar的彈奏聲，筆者拍起手，跳起來唱道：“cake，cake，birthday cake.”然后拿起一塊蛋糕送到學生面前，問：“D0 you like birthday cake?Yes or no?Have somebirthday cake，please!”緊接著讓學生和筆者一起說：“Lets have some birthday cake.”用直觀的教具和多種方式來表演傳授，學生不僅對音樂中的英語感興趣，而且很快地理解了詞意，輕松地學會句子，絲毫不見枯燥乏味。最后變換角色進行對話表演。形象生動的教學，把學生學習新內容的過程變成和爸爸、媽媽一起慶賀生日的過程，在輕松、愉快、興致盎然中完成本課的教學內容。

5、操練表演，鞏固應用拓展

課堂上操練的形式是多種多樣、層出不窮的，目的都是為了使學生掌握學過的知識，起到一個復習鞏固的作用。要是在操練中加入一些動作、場景表演，給學生創設一定的情境，效果就不言自明。

6、總結作業，課堂向課外延伸

操練、表演、拓展完成后，總結是每個教師必須做的事情。雖然只有簡短的幾句話，卻道出本課的精髓，使學生明白這節課到底學了什么，到底要掌握什么。

課外作業是課堂向課外的延伸。通常，筆者布置交際性比較強且易操作的課外作業，使學生處處使用英語，形成一定的英語氛圍。此外，筆者還讓學生收看兒童英語節目、聽英語新聞、看英語故事片，讓學生在一定的情境中感受英語，使英語真正走向生活化，走向千家萬戶，走進每個學生的心中。